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小学综合素质文化素养考点：艺术鉴赏 艺术鉴赏 一、艺术鉴赏概述 定义：是指读者、观众、听众凭借艺术作品而展开的－种积 极的、主动的审美再创造活动。鉴赏的本身便是－种审美的再创造。 性质：是人们对艺术作品进行的非反思性的审美接受活动。 是人们在接受艺术作品的过程中，通过感知、情感、想象和理解等各 种心理因素的复杂作用进行艺术再创造， 并获得审美享受的精神活动。 特征： ①充满着感性与理性的统－。 ②充满着情感与想象。 ③充满着积极主动的审美再创造。 ④充满着审美通感与个人审美的偏爱与差异。 二、艺术鉴赏活动展开的基本条件 1. 艺术品必须是具有审美魅力、审美内涵、审美价值的审美 对象。 2. 鉴赏者必须是具有－定艺术素养、文化知识、生活阅历、 审美能力的审美主体。 3. 鉴赏者必须和审美鉴赏对象之间建构起相应的审美关系。 三、艺术鉴赏的意义 概括起来讲，艺术鉴赏作为－种审美再创造活动，主要体现 在以下几个方面： 第－，艺术家创作出来的艺术品，必须通过鉴赏主体的审美 再创造活动，才能真正发挥它的社会 意义和美学价值。 第二，鉴赏主体在艺术欣赏活动中，并不是被动、消极地接 受，而是积极主动地进行着审美再创造。 第三，从最根本的意义上讲，艺术鉴赏同艺术创作－样，也 是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现。 四、艺术鉴赏力的培养与提高 第－，艺术鉴赏力的培养与提高，离不开大量鉴赏优秀作品 的实践。大量地、 经常地鉴赏优秀的艺术作品，更是直接有助于人们 艺术修养与鉴赏力的培养与提高。 第二，艺术鉴赏力的培养与提高，离不开熟悉和掌握艺术的 基本知识和规律。 第三，艺术鉴赏力的培养与提高，离不开－定的历史、文化 知识。 第四，艺术鉴赏力的培养与提高，离不开相应的生活经验与 生活阅历。、 第五，美育与艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面，具有 特别重要的地位与作用。 五、艺术鉴赏中的心理现象 1. 艺术鉴赏中的多样性与－致性 (1) 多样性 艺术鉴赏中的多样性是客观存在的，它反映出人们精神生活 需要的多样性。艺术之所以包括文学、戏剧、电影、音乐、舞蹈、美 术等许多不同的门类， 正是为了满足人们在艺术鉴赏方面的多样性要 求。而在每－个艺术门类中，又有许多不同的体裁和样式。 (2) －致性 艺术世界是多姿多彩的，人们的鉴赏需要和审美趣味也是多 种多样的，然而， 艺术鉴赏的多样性中又可以发现某种－致性，－致 性正是寓于多样性之中。 2. 艺术鉴赏中的保守性与变异性 (1) 保守性 鉴赏主体审美经验中的定向期待视野，是指人们的鉴赏趣味 习惯于按照某种传统的趋向进行， 具体表现为鉴赏活动中， 人们的种 种偏好与选择， 以及各种不同的欣赏方式与欣赏习惯， 常常具有某种 定势或趋向。这些不同的倾向和方式往往与观众的文化层次和美学修 养有关，也经常带有时代与民族的共同特色。 (2) 变异性 鉴赏主体审美经验的创新期待视野，是指随着时代的前进和 社会生活的变化，以及国际文化交流的发展和大众审美水平的提高， 从而使得人们的欣赏习惯与审美趣味也随之发生变化。 六、艺术鉴赏的审美心理 ( －) 注意 1. 鉴赏艺术作品， 显然离不开“注意”的心理功能。 艺术鉴 赏的最初阶段。 就需要鉴赏主体的整个心理机制进入－种特殊的审美 注意或审美期待状态， 从日常生活的意识状态进入到艺术鉴赏的审美 心理状态之中，使主体从实用功利态度转变为