《雨巷公开课教案培训讲学.docx

《雨巷》教案 杨红艳 雨巷》教案 戴望舒 【教学目标】 （知识与能力目标） 朗读品味，咀嚼诗歌语言，把握意象的象征意义。 （过程与方法目标） 反复诵读、合作探究，激发学生体验、分析诗歌的能力。 （ 情感与态度目标） 引导学生体会诗歌创造的朦胧迷离 ,低回动人的意境美， 丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 【教学重点】 1 分析解读“雨巷”、“丁香姑娘”等意象 2 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。 【教学难点】 1、意象的深刻内涵 2、作者的情感解读 教学重点： 如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从 多角度鉴赏诗歌的艺术特色 【教学方法】 诵读法、感悟法、点拨法、合作探究法 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 ［课前预习］ 1、疏通字词，诵读全文。 2、“雨巷诗人”戴望舒 一、情境导入，诱发兴趣 （情境导入：展示图片，配备音乐），细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，有一 位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的 呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板 书） 二、走进雨巷，初读感知（自读-泛读—自由读—谈感受） 1、 在配乐中自由朗读，对文本有一个大致的印象。 2、 播放音频《雨巷》诗朗诵 （1 ）听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并 找出自己比较喜欢的句子。） 彷徨 p dng hu dng 寂寥 j ili do 彳亍 ch ich u 惆怅 ch ou ch ang 颓圮tu ip 1 （2） 学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？ 明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨 问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸《青玉案》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 杜牧《清明》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 文天祥《过零丁洋》 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 李清照《声声慢》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！ 柳永《雨铃霖》 （3） 问：那我们该怎么去读这首诗呢？ 明确：低沉、缓慢、略带悲伤。 三、整体解读 1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪 些意象？ 明确：共有 6 个。背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人物形象 ——我、姑娘 2、具体解读意象 学生通过小组讨论，共同探究，得出答案，各组展示成果。 1）雨巷 悠长 寂寥 狭窄 本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了 朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。 2）篱笆墙 这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。 当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。 3）油纸伞 未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘， 迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨， 凭添了一份冷寂，凄清的氛围。 4）丁香 整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开 在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。 丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小 文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。 丁香是 美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象 征的姑娘，也很容易消失离去的。 古典诗词中有关丁香的描写： 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。—— 李商隐 芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。——李 璟 竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。——韦庄 各自南浦别，愁见丁香结。——牛峤 愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。——李 珣 西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。——王国维 丁香姑娘 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、 惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、 消散了…… 哀怨、凄婉 佛曰： 前世五百次回眸， 才换来今生擦肩而过 6 ) 我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅 四、具体探究 1.丁香姑娘美在何处？ 外表美：有丁香一样的颜色 气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫 古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围 古朴环境完美融合，显示出古典的情味。 2.丁香姑娘有着怎样的象征意义？（小组讨论后展示结果） 分析：诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包 含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现 了空虚、幻灭和感慨的心境。 《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好 生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样 来，