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第六章儿童社会认知发展 第一节社会认知概述 第二节儿童观点采择的发展 第三节儿童心理理论的发展 第四节儿童对权威和社会规则的认知发展 Company Logo 第一节社会认知概述 1.认知与社会认知 2.社会认知的界定 3简史 4.社会认知能力与认知能力的关系 5社会认知主要研究内容 Company Logo 1.认知与社会认知 传统上,认知主要指的是个体对物理世界的认知,并已自成体系。 平时所说的认知都是指物理认知或非社会认知。 社会认知成为认知领域的一个独立研究领域。 2.社会认知的界定 社会认知,是指人对社会性客体及其之间关系的认知, 以及这种认知与人的社会行为之间关系的理解和推断。 社会性客体及其之间关系包括: 人(他人和自我)、人际关系、社会群体、社会角色、 社会规范、社会生活事件等。 3.简史 社会认知的研究始于70年代中或80年代初,目前盛况空 前。1980年,美国心理学会首次公开使用社会认知一词。 研究起源于认知发展心理学和社会心理学。 4.社会认知能力与认知能力的关系 相关不高。 社会认知能力并不是一般认知能力的反应或表现 二者发展也不是平行的:并不是智力越高,社会认知能 力就越强。 5社会认知主要研究内容: ◇对个体(他人)的认知——观点采择、移情、心理理论 对人际关系的认知一—权威 心对群体和社会系统的认知一一社会规则 Company Logo 第二节儿童观点采择的发展 、定义、特性与分类 、相关概念 三、儿童观点采择的发展 四、儿童移情的发展 Company Logo 第二节儿童观点采择的发展 定义、特性与分类 (一)定义 观点采择: 区分自己与他人的观点,并进而根据有关信息对他人的 观点作出准确推断的能力——对他人观点的推断。 从他人的眼中看世界”,“站在他人角度看问题” (二)特性 1.推理性 根据当前情景直接获得的信息做出的判断不属于观点采 择,要超越直接给予的信息对另一个人作出判断。 2.递推性 至少要把两种心理成分联系在一起 3.需要自控 判断他人的观点时,需要控制自己的观点,以防止自己的 观点影响对他人的判断。