平行四边形的面积教学设计与反思.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 平行四边形的面积教学设计与反思 教学过程： 一、创设情境，质疑导入 1、课件出示79页主体图问：这是老师在学校门口拍摄的一张照片， 仔细观察，你发现了什么？是什么形状的呢？ 生1：我发现车窗是梯形的，房顶是平行四边形的马路上的人行道 是长方形的，校门口的两个花坛，一个是长方形，另一个是平行四边形。 学生可能发现很多我们学习过的图形。 2、当学生说到两个花坛时，教师及时引导：{课件凸现：两个花 坛} 问：你认为这两个花坛的面积，谁大谁小呢？ 生：我认为一样大。我认为平行四边形的花坛大，我认为长方形的 花坛大 师：到底哪一个花坛大一些呢？要想准确的比较出他们的大小，就 应该要先求出它们的面积。你们会求他们的面积吗？长方形花坛的面积 怎样计算？（学生口答,教师板书：长方形的面积=长 × 宽） 3、 平行四边形的花坛的面积怎么计算呢？ 师:看来，同学们遇到难题了，今天我们就一起来解决这个问题好 吗？ （板书：平行四边形的面积计算） 过渡：首先我们来，看一看，这一节课的学习目标是什么？ 4、 出示学习目标： 学习好资料 欢迎下载 1、 能够积极动脑，通过仔细观察，动手操作，小组合作，推导出平行四 边形的面积计算公式。 2、 能够利用平四边形的面积公式解决问题。 过渡：同学们，你们有信心实现上面的目标吗？（有） 二探究新知 （一）用数方格的方法初步感知 师：前面我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积， 现在，我们可以不可以用数方格的方法，来求这两个图形的的面积呢？ 1、 课件出示教材80页方格图：请同学们，打开数学课本的80页，先 仔细观察方格纸，再把数据填写在下面的表格中。 （注意1个方格代表1平方厘米，不满一个格的该怎样处理呢？） 2、 班内交流：展示学生填好的表格 师：谁来说一说有关长方形的数据？同意吗？ 谁能说一说有关平行四边形的数据？其他同学和他的想法一样吗？ 你能说一说是怎样数平行四边形的面积的呢？ 3、 教师点拨并提问： （我把不满一格的看成是半个个计算的，我观察 到：这样一个大的和一个小的正好可以凑成一个整格，然后数一数，共 有24个格。）你们可真聪明。 观察表格中的数据你发现了什么？ 长 宽 面积 6 4 24 长方形 学习好资料 欢迎下载 平行四 底 高 面积 边形 6 4 24 生1：我发现平行四边形的面积和长方形的面积相等（对，你观察 得真仔细） 生2 ：我发现平行四边形的面积数正好等于底和高的乘积。（你的 发现，非常有意思） 生3：平行四边形的底和长方形的长相等，高和长方形的宽相等， 他们的面积就相等。（你也有这样的发现） 二、动手操作，引导探究平行四边形的面积计算公式： 1、联想、猜测平行四边形的面积计算 师：我们用数方格的方法比较出这两个图形的大小，这样毕竟很麻 烦，也不现实。 我们知道，长方形的面积可以用长乘宽计算。平行四边形是否也有 这样的计算方法呢？根据刚才的发现，同学们大胆猜测一下：平行四边 形的面积可能与什么有关？会用什么方法计算呢？ 生：我想可能与平行四边形的底和高有关，可能用底乘高来计算平 行四边形的面积。 2、动手操作、验证猜想 （1） 引导点拨： 师：平行四边形的面积，到底该怎样计算呢？同学们的猜测，对不 对呢，