(完整版)教学方法的种类和方法.docxVIP

教学方法的种类和方法 教学方法的理论是教学理论研究中不可缺少的重要组成部分。 自从人类有教学活动开始， 随之也就有了教学方法的创造和应用。 在千百年的教学实践活动中，人们创造和总结出难以记数的各种教学方法。让我们来谈谈教师的教学方法吧： 教学方法有哪些 一、教学方法的概念 1 、 中外对教学方法的不同界定 由于时代的不同， 由于社会背景、文化氛围的不同，由于研究者研究问题的角度和侧面的差异， 使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。 2 、 教学方法不同界定之间的共性 教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。 教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。 教学方法是教学活动中师生双方行为体系。 3 、 教学方法的内涵 [ 重点 ] 教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。 教学方法的内在本质特点： 教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现 1 特定的教学目标要求。 教学方法受到特定的教学内容的制约。 教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。二、教学方法的分类 教学方法的分类就是把多种多样的各种教学方法， 按照一定的规 则或标准，将它们归属为一个有内在联系的体系。 (一)国外学者的教学方法分类模式 1 、 巴班斯基的教学方法分类 依据是对人的活动的认识 , 认为教学活动包括了这样的三种成分，即知识信息活动的组织、 个人活动的调整、 活动过程的随机检查。把教学划分为三大类 第一大类：“组织和自我组织学习认识活动的方法” 。 第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法” 。 第三大类：“检查和自我检查教学效果的方法” 。 2 、 拉斯卡的教学方法分类 分 类 的 依 据 是 新 行 为 主 义 的 学 习 理 论 ， 即 刺 激 mdash;mdash; 反应联结理论。 (教学方法 mdash;mdash; 学习刺激 mdash;mdash; 预期 的学习结果 ) 依据在实现预期学习结果中的作用，学习刺激可分为 A、B、C、 四种，据此相应地归类为四种基本的或普通的教学方法。第一种方法：呈现方法。 2 第二种方法：实践方法。 第三种方法：发现方法。 第四种方法：强化方法。 3 、 威斯顿和格兰顿的教学方法分类 依据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类： 教师中心的方法，主要包括讲授、提问、论证等方法 ; 相互作用的方法，包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法 ; 个体化的方法，如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学 ; 实践的方法，包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法。 (二)中国学者建构的教学方法分类模式 1 、 李秉德教授主编《教学论》中的教学方法分类。 按照教学方法的外部形态， 以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法” ，包括讲授法 ;谈话法;讨论法 ;读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法” ，包括演示法 ;参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法” ，包括练习法 ;实验法 ;实 习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 3 第五类方法：“以引导探究为主的方法” ，如发现法 ;探究法等。 2 、 黄甫全教授提出的层次构成分类模式。 黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是： 第一层次：原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题， 是教学意识在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。 第二层次：技术性教学方法。 向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法， 在教学方法体系中发挥着中介性作用。 例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。 第三层次：操作性教学方法。 指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。 第二节 课堂教学常用方法 中小学课堂教学中实用的教学方法多种多样和丰富多彩， 这里所阐述的是其中最常用的一些主要的方法。 一、讲授式的教学方法 [ 重点 ] 1 、定义：教师主要运用语言方式， 系统地向学生传授科学知识， 传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。 、具体实施形式： 讲解教学方法 4 谈话教学方法 讨论教学方法 讲读教学方法 讲演教学方法 、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面： 科学地组织教学内容。 教师