2020年大班下册拼音教学计划.docxVIP

大班下册拼音教学计划 应在语言环境中学习拼音，在发现中学习拼音。利用自主、合作、探究去学习， 体会学习的乐趣，指导孩子去发现图中与字母相近的地方，发现与相拼两点省略的规律，同时，激发孩子的情感，使他们产生由于愉悦乐的心境。 创造良好的课堂气氛。 以下是大班下册拼音教学计划，欢迎阅读。 一、班级基本情况 我班现有幼儿 64 名，其中男生 37 名，女生 27 名，这些孩子年龄差距大，个体差异性大。大部分孩子没有上过幼儿园， 随意性较强。没有良好的学习，纪律、卫生等习惯。各方面良好习惯将会逐渐养成。在这一过程中是有很大的差距的。 二、本册教学内容 、有汉语拼音的 6 个单韵母、 23 个声母，共 32 课。 、拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、儿歌。拼音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。 情境图：通过学短语和句子，巩固音节的拼读。 儿歌：主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶学生情操。 | 、课本把学习汉语拼音，读儿歌整合在一起，同时，每篇课文设两景，让孩子在语言环境中巩固所学的拼音，积累语言。 三、教学目标 、了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的兴趣。 、能读准汉语拼音的声母，单韵母，声调，特别是拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。 、能借助识字，正音，学说普通话。 、继续养成良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。 、帮助幼儿养成良好的书写姿势， 为幼儿升入一年级做好准备，打好基础。 、通过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。四、教学思路 在不断的课程改革中，今天，作为学前班的老师，要遵循新的理念。根据不同孩子的年龄特点和个性差异，制定教学计划。根据教学内容设计教学目标， 还要用发展的目光看待每一位孩子， 用多元智能来评价每一位孩子。 课堂教学应为孩子的发展而设计， 课堂因生成而精彩。因此，我们要树立正确的教师观， 人才观，学生观和评价观，相信每一位孩子都能成才。 孩子由于年龄、智力、家庭、学习习惯等方面存在着不同的差异。在教育教学中，转变教育观念，改进教学方法，转换学习方式。因材施教、分层教学。适应各个层次孩子的文化基础和个性差异，使每个孩子都能享受到学习的快乐， 尝到思维的乐趣， 使不同层次的孩子都能得到发展。因此，教育教学应从以下几方面去尝试。 ( 一) 、备课 、要认真备课，做到三“精心” ，“精心” 钻研课程标准， “精心”研究教材，“精心”了解学生。订好计划：及学期计划，单元计 划和 划。 目 ： 学期教学目 ， 元教学目 ， 教学目 。在 教学目 ，目 不能太高，也不能太低，目 必 明确具体。掌握学生 次， 分析学生，注意目 内容要与水平 次相 一。要以 的 点， 察学生所 的 次，随 注意 次的 化，既保 “面向全体”，又兼 “提 ”、“ 困”，在 的各个 中都能抓住三 孩子。 ( 二) 、上 灵活地采取不同的教学方法，使各 次的孩子学有所得。如： 物 片、学具、游 ??吸引孩子的 趣。如：在 拼音教学中 采用“游拼音 物园”，“找朋友”、“小大夫 所”等生 有趣的 游 形式，使学生学得津津有味。 做到 开始， 趣生 ; 行， 趣 ; 束，趣 存。把学 内容 易， 繁 ，把学 苦 ， 重 。使每个孩子在生 活 ，愉快的气氛中 极的 学 。 “要我学” “我要学”。 在 堂中，揭示各 次的教学目 ， 化目 意 。通常在 授知 的同 提 孩子，利用他 的不完善，把 展开， 行知 的探究。在突破重 点或概括知 ， 等孩子的 ，启 全体孩子深刻理解。 在巩固 差生的理解程度， 及 。 各 孩子就能在相互促 中， 在 极主 的气氛中达到 取知 ，共同提高的目的。从而使他 各自体 成功的喜悦。 ( 三) 、学法指 从指路让孩子走，到教会孩子自己找路走。这就要重视激发孩子的学习兴趣，以情激情，以趣激趣，以行导行，使他们体会到学会之乐，会学之乐，创造之乐。引导孩子活泼主动的得到发展。 对基础好、智商好的孩子应以创造性的学习为主，多启发他们独立思考，个别点拨，让他们在质疑解惑中发展智力，培养能力。把他们的知识经过横向的联系， 内在分析，在自身实践中发挥他们的潜能优势，迅速提高他们的自学能力， 使他们尽可能自主完成学习任务。 对个别差、反应慢的孩子应个别辅导、对他们提出低要求并延长学习时间，多启发、多直观的引导他们动脑、动手、动口，让他们反复回答同一个问题，反复读字母、同一音节。通过一遍又一遍的实践，让他们找出规律。对他们的学习、做事要求，应循序渐进，巧妙质疑，启发孩子多思、多问及时地解决他们的疑难， 反馈他们的进步，这样从简单中培养了孩子的思维能力和探索意识。 对孩子的小小进步进行表扬，使他们享受到成功的快乐