课程教案－计算机故障的检测与排除.docxVIP

课程教案 / 学年 第 学期 课程名称：信息技术应用 课程代码：XX99140B 授课班级：信息技术学院全体新生 任课教师姓名：顾锦江 孙玉娣 课程归属院（系）：信息技术学院  学习单元教案设计 第 8 周 第 5 单元 学 时：4 单元名称 学习单元五 微机系统维护 主题学习单元(一): 计算机故障的检测与排除 主要 学习 内容 1.微机硬件系统与软件系统综合运用 2.BIOS设置及硬盘分区 3.微机常见故障处理 重点难点 及解决方法 重点：BIOS设置及硬盘分区 难点：微机常见故障处理 学习方 法建议 讨论法、协作学习法 本单元 学习素材 常见的微机硬、软件故障 学习 活动 组织 实施 本单元学习内容设计 时间安排 辅助学习手段 上次学习内容简要回顾 回顾计算机硬件、软件系统组成及相互关系。 0.2 提问 一、本单元学习内容导入 医生如何看病？采用的是望、闻、问、切。电脑故障如何解决？ 0.1 提问 二、本单元学习内容 一望系统错误提示 系统错误提示是处理电脑故障的可靠依据，根据提示信息，我们可以快速准确的确定故障位置和发生原因。 二望硬件安装正确与否 计算机均采用标准接口，如果硬件安装不到位，有可能造成难以预料的故障，严重时有可能导致硬件损坏。 1、插卡到位原则 2、插槽第一原则 3、先少后多的原则 一闻(听)机器本身有无报警 当系统有重大问题发生时，计算机一般会发出警报。注意这些信息，可以让我们掌握系统状态，把握故障处理方法。 二闻(听)硬件运行声音 计算机的某些部件（比如风扇、硬盘）在运行时会发出较大的声音，这种声音在硬件故障出现时会与平时不同，可以成为我们判断的依据。 一问故障前有何操作 故障发生时，要问在故障发生前进行过哪些操作操作，有助与我们判断故障发生的原因。 二问书籍工具 一般的故障类书籍都整理了很多故障资料，通过查询相关实例、借助相关工具，可以帮助确定故障所在并提供故障处理方法。 一切故障所在 经过望闻问三个步骤后，基本可以判断出故障所在。正确判断故障所在是排除故障的关键。如果判断错误，有可能使处理过程更为复杂。 二切如何处理 正确的处理方法可以达到事半功倍的效果，其中以替换法最为有效，一般在处理故障时多种方法共同使用，综合处理。 常见故障处理实例 1．电脑的CPU温度总是偏高，虽然没有达到报警的程度，但感觉对系统和硬件本身总是会有影响。如何有效降低CPU的工作温度？ 2．系统工作正常，因故卸下主板，重新安装后开机无任何响应，电源指示灯不亮。 3．在Windows操作系统中使用USB移动硬盘，系统识别不到移动硬盘，并且听到移动硬盘有异常不连贯工作声音。 4．一台电脑长期闲置后开机，系统鸣笛报警，无法启动。 5．电脑启动正常，在操作系统中运行程序时经常出现“非法操作”的提示，或者提示系统内部出错。 6．系统经常不能识别出硬盘。 7．一台组装电脑，安装系统时设置为从光盘启动，放入了能够启动系统的安装盘，可启动时根本没有检测光驱，直接从硬盘启动。 8．一台组装电脑，某天开机时不能正确启动，电脑反复自动重启，刚开始自检便又重启。 9．一台使用了3年的兼容机，突然开机时出现：“Disk boot failurt,Insert system disk and press enter”的提示无法引导系统。 10．如果是System或Always级别的密码，这时无法启动系统，只能用CMOS复位的办法来清除密码。 11．如果是System或Always级别的密码，这时无法启动系统，只能用CMOS复位的办法来清除密码。 12．系统更新一个驱动程序后，无法启动了。 分析以12种典型故障，如何进行分析处理。 3.6 课件、视频、小组讨论 三、本单元学习内容简要小结 通过本学习单元的学习，让学生掌握用“望闻问切”的方法处理一般计算机遇到的故障，并能处理常见的较典型的电脑故障。通过本次课的学习让学生提高分析问题解决问题的能力，并提高学生动手操作能力。 0.1 本单元作业、训练、讨论 等环节安排 学生完成以下工作：总结平时在使用计算机时遇到的问题，并记下其解决方案。 单元学习 过程反思 充分利用课程网站 提高学生分析问题、解决问题的能力 提高学生动手操作能力