数学课堂教学的“三字十二条”.pdfVIP

数学课堂教学的“三字十二条” ◆您现在正在阅读的数学课堂教学的“三字十二条” 文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数 学课堂教学的“三字十二条” 数学课堂教学遵循的原则和具体操作方法可归纳为“三字 十二条”。 “三字”：趣、实、活。 1.“趣”上课首先要上得有趣，才能使儿童精神饱满， 兴趣盎然，全神贯注，积极参与。学生主动参与是他们的自 主行为，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动， 参与也就变成一句空话。 2.“实”上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基 本功。加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。 3.“活”课堂气氛要活，学生思维要活跃。学生思维活 跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。 “趣、实、活”互相联系，相辅相成。有趣才能做到实在， 才能激活思维；学生获得知识取得成功，反过来又能对学习 数学产生兴趣。上课做到“趣、实、活”，是一个很高境界， 要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。 “趣、实、活”是课堂教学高水平的目标，达到这“三字” 境界，必须做到以下十二条： 第一条，及早出示课题，提出教学目标。 第 1 页 上课一开始，立即导入新课，及早出示课题开门见山，不要 兜圈子。课题出示后，教师可简要提出这堂课的教学目标， 使学生明确这堂课的学习内容。也可启发学生自己说：“看 到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”。学生 知道了学习目标，才能更好地主动参与。从教育心理学看， 儿童有了注意方向，才能提高学习效率。 第二条，尽快打开课本，引导学生自学。 课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引忖 学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。 这是学生自主学习的重要形式。 过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约 在第30分钟，再让学生翻开课本看一看。“今天讲的都在 这一页，请大家看看。”到这时，教师已经什么都讲清楚了， 学生已经没有兴趣再看了。这种“马后炮”式的自学课本仅 是形式而已，学生并没有做到自主学习。 自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用 尝试问题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决 什么问题。自学后应该检查，及时评价，让学生讲讲看懂了 什么，有什么收获。 第三条，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。 激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到 教师和同学的表扬。我的信条是：要使学生学好数学，首先 第 2 页 使学生喜欢学教学；要使学生喜欢学数学，千方百计地去表 扬学生。 创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛。师 生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是愉 快、和谐、民主的，才能使学生敢于参与，主动参与。 教师的态度要和蔼可亲、平易近人，反对盛气凌人、生硬粗 暴。如果学生见到老师，都像老鼠见到猫，还有什么生动活 跃可言。 第四条，先让学生尝试，鼓励创造精神。 先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参 与的有效办法。传统教学模式大都是教师先讲解，学生照着 教师讲的去练，这样学生始终处于被动接受的地位。为什么 “发挥学生的主体地位”提了好多年，教师口头上也接受， 但是一上课学生还是被动？就是因为采用先讲后练的传统 模式，学生已经定位在被动接受的位置，怎能主动起来呢！ 学生尝试的过程，也是主动参与的过程。让学生先尝试，不 受教师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，喧就为学生留有 创造的空间，促进学生创造精神的培养。而创造精神是新世 纪人才最核心的素质。 第五条，强调主动参与，摆正主体地位。 只提学生参与教学过程是不够的。参与有两种：一种是被动 参与，教师设框框，学生来参与；一种是主动参与，学生成 第 3 页 为学生自身的需要，主动积极地参与。 为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。过 去对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准， 那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与？ 课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演， 可以走出座位去帮助有困难的同学。总之，要把学生当成平 等的活生生的人，尊重他们，信任他们，这样才能摆正学生 在课堂教学中的主体地位。 第六条，允许学生提问，发展学生思维。 学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思 维的结果。首先要给他们