初中体育和健康新课标解读.ppt

义务教育 体育与健康课程标准 (2011版)解读 拿河北省教育科学研究所 、课程标准的修订过程 200年3月,教育部开始对义务教育各科课程标准实施状况组织了大规 模调查研究,征集修改意见,涉及到38个国家首批实验区,覆盖全国29 个省(市、区)。《标准》组经过反复讨论,形成了《标准》修订的 ■2004年,为落实中央8号文件精神,教育部又组织各学科的《标准》组 对《标准》进行了专门的修订,形成了《标准》修订的第二稿 教师征询对灌改翠霎瞿多种红隈翻莳兗翔过投会同爵也徠享 套研究和广泛集报刊杂志上有关意见和建议。在此基础上,对《标 稿 2007年4月,教育部又启动各学科《标准》的修订工作。《标准》广泛 搜集了报刊杂志、网站等各类媒体上关于《标准》意见反馈的大量信息; 对来自方方面面的意见和建议逐条进行充分地讨论和分析之后,字句 酌地对《标准》的内容和文字进行修改和补充。2008年5月,基本完成 了《标准》修订的送审稿。之后,又反反复复修订了数次 ■2009年12月底,《标准》组根据教育部的要求,对2008年修订稿再次进 行了文字上的润色和一些内容的修改。2010年8月底,《标准》组全体 成员进行了集中讨论和认真修改,又一次对《标准》进行了修订 2011年1月,教育部对广东、宁夏、陕西等26个省、市、自治区的部分 基层教研员和教师广泛征询意见,《标准》修订组成员认真阅读和分析 了所有修改意见和建议之后,通过电子邮件的方式分别对修订稿进行了 再一次的审读与修改。 2011年2月,教育部基磺司领导和国家级课程专家们对所有学科《标准》 次开会。在这一次会议中 专家们给予体育学科的《标准》 以很高的评价,并作为范本供各个学科作为参考。 2011年3月274月2日和月上句 育部莓础司邀请审速组专家两次对 《标准》进行了审议,并与修订组部分核心成员一起,最终讨论和确定 仁、课程标准修订的基本原则、主要修订内容 及变化 (一)《标准》修订的基本原则 的课改方向 1.坚持体育课程改革的正确方向 从广泛征求意见的调查结果来看2001年开始 的新一轮体育课程改革方向是正确的,是得 到大多数学生和体育教师拥护的。因此,修 订中必须继续坚持《标准》(实验稿)所确 定的指导思想、课程理念和框架结构。 2.坚持《标准》是法规性的指导性文件(性质) 《标准》是具有引领性和方向性的带有法规性的指导性文件,既符 合本次基础教育课程改革“三级课程管理”的精神,也符合我国各地 区和城乡差异很大的实际情况,同时还顺应了国际体育课程发展的大 趋势。 ■《标准》是依法制定的带有规定性的指导性文件,是编写教材、进 行教学组织管理、开展教学活动和衡量义务教育质量的基本依据 是保障全体中小学生身心健康、在体育与健康方面应该达到的基本标 准,贯彻起来不是随意的。而应创造性地、努力贯彻执行,在保证全 体学生在体育与健康方面达到国家基本能标准的基础上,结合我国发 展不平衡等差异,发展好的地区可以提高标准,发展还不太好的地区 经过努力达到标准。 3.在认真分析各类意见与建议的基础上进一步完善《标准》 今《标准》是大家的《标准》,需要听取方方面面的意见和建议。因此, 修订时主要根据实验十年来一线教师、教研员和专家提出的意见,在充 分吸收各方面的正确建议基础上,深入地进行分析、思考和讨论,进 步完善《标准》的有关内容 二、《标准》的主要修订内容及变化 1.《标准》名称的变化 ■实验稿全名为《全日制义务教育普通高中体育(1~6年级)体育与健康 (7~12年级)课程标准(实验稿)》,修订后的正式稿名称为《义务 教育体育与健康课程标准》。将小学1~6年级的课程名称从“体育”转 变为“体育与健康”,与7~12年级的课程名称统一起来。 ■义务教育与高中《标准》的分离。根据教育部的要求,2002年开始研制 高中体育与健康课程标准,将实验稿中关于高中体育与健康课程部分的 内容予以全部删除。本修订稿仅针对义务教育体育与健康课程而言 骑自行车、踢足球、游泳、上下楼梯、练习舞蹈、参加军训、搬运东 西…凡此种种,都是由人体骨骼肌收缩产生的身体活动。我们将这些 2.前言部分的变化有有的体活动称为体力活动( 体能( physical capacity)是人体应对各种体力活动任务的能力 包括心肺酎力、肌肉力量、灵敏性、速度、柔韧性及平衡能力等 在良好营养和充足休息的前提下,合理的体力活动越多越能增强 序言部分的变化 体能、促进健康;拥有较强的体能又能更好地完成各类体力活动任务。 增加了有关青少年 经常且有规律地进行体力活动、尤其是积极参与体育锻炼,使人受 体质健康方面问题 益匪浅 的描述,强调了进 行体育课程改革的 现实意义。 谈到了学生体质下 降的问题,体力活 动,生活方式 提高心肺耐力,增强肌肉的力量