新北师大版小学数学二年级上册《六 测量：课桌有多长》 公开课教案_1.pdfVIP

《课桌有多长》 教学内容：北师大版二年级数学上册六单元《课桌有多长》 p51—p52。 教学目标： 1.再次经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度 单位的重要性。 2.认识厘米，体会厘米的实际意义。 3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小 物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点：认识厘米，体会厘米的实际意义。 教学难点：能用刻度尺测量较小物体和线的长度。 教学准备：直尺、课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 师：让我们先来猜一个谜语吧！（多媒体出示） 有面又有口， 有脚没有手， 书包吃肚内， 自己不会走。 生：课桌 师：每天我们上课都离不开我们心爱的课桌，那大家知道课桌到底有 多长吗？（板书:课桌有多长）（不知道）同学们看，笑笑是用拃量 的，淘气是用铅笔量的那同学们想用什么去量啊？ 生：尺子、数学书、文具盒······（1分钟） 二、体验探究，学习新知。 （1）、体会统一测量标准的重要性 活动一：测量课桌的长度。 师：现在请同学们选择一种你喜欢的测量工具，来测量一下我们课桌 的长度吧！ 师：哪位同学愿意汇报一下你的测量结果呢？（出表格） 生：汇报（填表格）。汇报的时候请这样说：“我用（）测量，测量的 结果是（）。” 师：真是奇怪，同学们测量的都是课桌，为什么测量的结果却不同呢？ （学生观察表格发现。） 生：因为测量工具不同。 师：所以，要想使同一物体测量结果相同，在测量前必须统一测量的 标准。 师：说到统一测量的标准，老师不得不提起一个人物。他就是秦始皇， 他的功劳可大了。让我们一起去了解了解吧！（出示ppt：他是秦始皇， 中国第一位皇帝。他统一了中国，下令修建了举世文明的万里长城。 不但统一了各民族的语言、文字，还统一了度量衡，其中这个度，指 的就是尺子。 师：下面我们就去了解一些生活中常见的尺子吧：（出示各类尺子） 那同学们用的是什么尺子呢？ 生：拿出自己的尺子 师：大家用的就是学生尺，它可是我们学习的好伙伴。 （2）、认识尺子 活动二： 师：请大家先看着你的尺子然后和老师的尺子认真作对比，你能发现 它们有什么共同点呢？ 生1：有数字 生2：有竖线 生3：有cm 师：1、这些数字是怎么排列的呢？ 生：从小到大，从0开始。 师：在尺子上我们把这些数字就叫做刻度。 师：1、再看这些竖线，一样长吗？ 生：不一样 师：其中每个数字上面对应的竖线都是最长的。通常，我们把这两根 最长刻度线之间的距离称为一大格。 师：3、看这个字母cm，它表示厘米，是一个较小的长度单位。 师：说到cm，老师就带大家先认识一下1厘米有多长。 生：请看大屏幕：先找到刻度0，从刻度0到1这之间的长度，也就 是这么一大格的长度就是1厘米。同学们在自己的尺子上能不能找到 呀？那同学们找一找哪段还是1厘米长呢？ （学生汇报） 从1刻度到2刻度是1厘米。。。。。 师：那同学们不难发现，尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。 也就是尺子上一大格的长度。 （3）、感知1厘米 活动三： 师：请同学们拿出课前准备好的1厘米长的小棒，像老师这样用我们 的拇指和食指把小棒夹在中间，让我们亲自感受一下1厘米到底有多 长。（聚焦学生目光，教师手拿小棒，手势示范）然后手指保持原来 的样子不动，轻轻的将小棒取出，那么这两根手指之间的距离大约就 是 1 厘米长。接下来，大家就参照这个长度，寻找我们身边或我们 身体上有哪些物体是一厘米呢？ 生：学生先找，后汇报 。 师：老师也找到一些1厘米长的物体，我们一起来观察观察吧！如手 指一节长，电灯开关按钮，橡皮的厚度、订书钉的长大约都是1厘米。 （同学们很善于发现身边的小事物。） 师：同学们知道了1大格是1厘米，那么两大格是几厘米呢？ 生：2厘米 师：尺子上还有哪段是 2厘米长呀？ 生：回答 师：（追问，那你是如何知道它是2厘米长呀？） 生：数格子 师：那除了数格子，谁还有不同的方法呢？ ······ 师：用后面的大刻度减前面的小刻度。 师：那同学们能比划出2厘米大约有多长吗？（估一估2厘米） （老师示范，同学们操作，提醒可以比一比尺子上的2厘米长） 师：你还能找到几厘米啊？ 生：汇报（3厘米，4厘米，5厘米。。。。。。。） 总结：通过在尺子上找