新北师大版小学数学六年级上册《数学好玩：反弹高度》 优课获奖教案_1.pdfVIP

《反弹高度》教学设计 一、指导思想和理论依据 2011 年修订后的《数学课程标准》将小学数学学习内容分为四大版块：数 与代数、空间与图形、统计与概率、综合与实践。第四版块“综合与实践”是“实 践活动、综合应用和课题学习”三方面内容整合而来。这一版块是课改后新增内 容，是课改的一大亮点。 《课标2011版》中指出：“综合与实践”课程是四领 域之一的内容，它的学习方式有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上 教师的直接讲授。它是教师通过问题引领，学生全程参与、实践过程相对完整的 学习活动。” 小学数学“综合与实践”是以一类问题为载体 ,学生主动参与的学习活动, 是培养学生综合应用能力、创新思维能力和合作学习能力的重要渠道。注重让学 生在教师引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择 和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动，体现了一种现实性、问题性、 实践性、综合性的学习过程。为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的 渠道。其目的是将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交 流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们 解决问题的能力，培养学生的“问题意识”、“批判与质疑”、“创新思想”和 “实践能力”，即用数学的眼光观察、研究生活。 二、教材分析 本节课是一节数学实践活动课。根据课程标准修订的要求，每学期安排 1 次，根据“课程标准2011版”的要求，第一学段学生发现和提出问题可能是基 于表面信息直接提出的，让孩子经历“议一议”、“做一做”、“想一想”的活 动过程。第二学段鼓励学生提出更深层次的问题，通过“活动任务”、“设计方 案”、“动手实验”、“交流反思”的活动过程，鼓励学生“从头到尾”思考问 题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对于自己的活动过程进行 评价。 教材通过设计乒乓球、篮球落下时反弹的生活情境，让学生结合自己喜欢的运动, 如打篮球、踢足球、拍皮球、打羽毛球、打乒乓球等,让学生从中感知球从高处 落地后都会反弹，并从这种自然现象中引发学生思考、探索一些实践问题，比如： “球从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”引 导学生通过实验进行科学探索并发现规律。 在日常生活中，学生对于球的反弹现象已经有了一定的实践经验，是学生司 空见惯的现象，这样设计有助于培养学生问题意识；学生通过解决问题的过程有 助于培养学生研究问题、分析问题的能力;研究问题的过程既能培养学生的科学 和团结合作的精神,又能综合应用统计和分数的相关知识 ;学生通过自己的操 实践，了解球的弹性的一些科学知识。学生通过参与这种实践性很强的活动，能 有效积累和提升基本的观察、猜想探究、操作、体验、交流等数学活动经验，学 会从不同角度分析问题、解决问题，拓展数学思维，最后明确数学来源于生活， 应用于生活。 三、学情分析 六年级的学生在平日里喜欢玩各种球类运动，把他们经常玩的篮球、乒乓球 带到数学课堂上，他们兴趣盎然。对于球从高处落地后的反弹现象学生们司空见 惯，这有利于他们发现问题、提出问题，并积极参与到课堂活动中分析问题、解 决问题。六年级的学生也已经具备了观察、测量、提出问题、设计实验方案等一 系列的实践活动基础，并且学生已经研究过分数、分数基本性质、比、平均数等 知识作为数学解决时的知识储备。具有一定的分析和解决问题的能力，有较强的 自我发展的意识和挑战的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。运用实验进行科学 探索,让学生学生通过参与这种实践性很强的活动,能有效积累和提升基本观察、 操作、体验、猜想、探究、交流等数学活动经验,有利于学会从不同的角度分析 问题,理解问题,有利于提升数学思维。 四、教学目标 知识与技能目标:结合测量球的反弹高度的实践活动,合理选择测量的方法, 进一步了解分数在学习实验中的应用,解决现实生活中的测量问题。 过程与方法目标:在实践活动，激发起学生参与数学实践活动的兴趣，培养 问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等基本数学活动经验， 进一步提升数学思维品质。经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究 的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的实验 经验。 情感态度与价值目标 :经历实验操作的过程,与他人分工合作,增强合作意 识。在回顾、反思、交流的过程中,进一步学会合理地评价活动过程和方法等 , 养成自我反思的习惯。感受实验研究的科学性和数学结论的严谨