新北师大版小学数学六年级上册《一 圆：圆的面积(一)》 优课教学设计_0.pdfVIP

《圆的面积》教学设计 教材分析 圆的面积是六年级上册的内容，本单元是在学生掌握了直线图形的周 长和面积，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。从认识圆入手，到 圆的周长和面积，与直线图形的学习顺序是一致的。但是，学习圆是从学习 直线图形到学习曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法都有所变 化。学生初步认识研究曲线图形的基本方法——“化曲为直”、“化圆为方”， 同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，感受极限思想。在本单元中， 本节内容安排在“认识圆，圆的周长”之后，这样可以让学生借鉴在学习圆周 长时的经验来研究圆的面积；有利于让学生感悟学习平面图形的规律和方 法。学习本节内容后，为后面学习扇形统计图、以及圆柱、圆锥打下基础； 同时，圆在现实生活中的应用也非常广泛，能够运用所学知识解决实际问题。 学情分析 学生对圆的特征，多边形面积的计算已基本掌握，但对于像圆这样的曲 线图形的面积，学生是第一次接触，如何把圆转化成直线图形具有一定的难 度。学生对探究学习并不陌生，但在探究学习过程中，往往是盲目探究，因 此，组织学习素材，让学生形成合理猜想，进行有方向的探究也是教学中关 注的问题。基于以上的思考，特制定以下教学目标： 教学目标 1、正确理解圆的面积的含义；理解和掌握圆的面积公式，会运用公式正确 计算圆的面积。 2、经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。 3、渗透转化的数学思想和极限思想。体验发现新知识的快乐，增强学生的 合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点和难点 教学重点：运用公式正确计算圆的面积。 教学难点：圆面积计算公式的推导过程。 教学过程 教学 环 教师活动 预设学生行为 设计意图 节 一、 1.、同学们，前面我们已经学习 通过几个 复习 “认识圆”、“圆周长的计算”。1、2πr和πr。 问题的设 如果圆的半径用r表示，周长怎样 计，让学生 2、学生上来指出圆的 旧 表示？周长的一半怎样表示？ 自己去思 面积，图形整体的大小 知， 考，激发学 就是面的面积。 导 2、 出示教具圆，谁能指出这个圆 生学习的 的面积？谁能概括一下什么是圆 3、圆的面积怎样才能 入 兴趣，培养 的面积？ 求出来。 学生自主 新 3.、提问：你知道了什么是圆的面 学习的能 课 积，还想知道什么？ 力。 引1、以前我们学习了平行四边形、1、是通过割补法、填 让学生发 导三角形和梯形的面积计算公式。充