新北师大版小学数学五年级上册《四 多边形的面积：探索活动：平行四边形的面积》 赛课获奖教案_0.pdfVIP

五年级数学上册《平行四边形的面积》教学设计 【教材分析】 本节课是北师大版五年级上册第数学第五单元“多边形 的面积”的第三课时，平行四边形的面积计算教学是在学生 掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基 础上进行的，它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积 等知识的基础。教材以平行四边形的面积计算为重点，课本 利用主题图引入本单元的教学，把本单元教学与已有图形的 认识联系起来，先用数方格方法计算图形的面积，帮助学生 进一步理解面积和面积单位的含义，为推导平行四边形的面 积计算公式提供感性材料。再是通过割补实验，把一个平行 四边形转化为一个与它面积相等的长方形，把新旧知识联系 起来，使学生明确图形之间的内在联系，便于从已经学过的 图形面积计算公式推导出新的图形面积计算公式，使学生明 确面积计算公式的意义。 几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、思维能 力和发展空间观念的重要途径。本节教学中引导学生通过剪 拼活动，把新知识转化为旧知识，探究平行四边形的面积计 算公式，向学生渗透了平移和转化的思想方法，为将来学习 图形的知识积累一些感性认识。 【学生分析】 学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形、正方形面 积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基 础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积 计算公式的推导有一定的困难，“邻边相乘”是许多孩子的 第一直觉，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知 识，鼓励他们大胆猜想，并引导他们动手操作，去验证他们 的猜想，推导出平行四边形的面积计算公式，调动他们多种 感官全面参与新知的发生发展和形成过程。 【教学目标】 1、知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推 导出平行四边形面积计算公式，理解和掌握平行四边形的面 积计算公式，能正确求平行四边形的面积。 2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式 的推导过程，通过操作、观察、比较活动，初步认识转化的 方法，发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、 抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活 的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。 【教学重点、难点】 教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并 能正确运用。 教学难点：通过学生动手操作，用割补的方法把一个平 行四边形转化为一个长方形，找出两个图形之间的联系，推 导出平行四边形面积的计算公式。 关键点：通过引导学生提出假设——动手操作——推导 ——概括的步骤开展探究活动，利用知识迁移及剪、移、拼 的实际操作来分解教学难点即平行四边形面积公式的推导。 关键是通过“剪、移、拼”将平行四边形转化成长方形后， 找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积不变 的特点，从而理解平行四边形面积的推导过程。 【教法与学法】 教法：引导实验，启发归纳。 学法：实验操作，合作探究。 【教具、学具准备】 自制长方形框架、多媒体课件、平行四边形纸片、剪刀、 三角板等。 【教学过程】 一、激趣导入 1、（出示教具）这是一个长方形框架，它的长是30 厘 米，宽是 20 厘米，它所围成的长方形面积是多少？你是怎 样想的？ （板书：长方形的面积=长×宽） 2、如果捏住这个长方形的一组对角，向外这样拉，（教 师演示）同学们看看，现在变成了什么图形？ （平行四边形） 3、这样一拉，形状变了，面积变了吗？ 4、（对认为面积不变的同学质疑）你认为平行四边形的 面积是怎样计算的？（平行四边形的面积等于相邻两条边的 乘积） 5、究竟这个猜想是否正确，教师再拉动长方形框架， 学生仔细观察，发现平行四边形的面积越来越小，而平行四 边形两条邻边的长度始终不变，从而得出平行四边形的面积 不是相邻的两条边相乘的积。 6、那么，平行四边形的面积到底与什么有关呢？应该 怎样计算呢？这节课就让我们一起来探讨平行四边的面积 计算。（板书课题：平行四边形的面积） 二、学习目标 首先，我们来看看本课学习目标： 1 、通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面 积的计算公式，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，能 正确求平行四边形的面积。 2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过 操作、观察、比较活动，初步认识转化的方法，