青岛版《小数的初步认识》教学设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 青岛版《小数的初步认识》教学设计 ◆您现在正在阅读的青岛版《小数的初步认识》教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 青岛版《小数的初步认识》教学设计教学内容： 青岛版《义务教育课程标准实验教科书》 数学 ( 五四制 ) 三年级下册家居的学问小 数的初步认识。 教学目标： 认识并能正确地读、写小数。 结合具体内容认识小数， 知道以元为单位， 以米为单位的小数的实际含义， 初步理解一位小数、两位小数的意义。 使学生认识数学知识源于实际生活， 用于实际生活， 培养学生热爱生活、 热爱数学的情感。 教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程： 一、导入新课 师：刚才课前交流时说到全班有女生 37 人 板书： 37（齐读）补充板书： 3737 这个数会读吗？（齐读） 师：这些数都是整数。看好了 37.37 （点上小数点），这个数认识吗？很多同学都说认识。像这样的数我们数学上就叫小数，今天这节课我们就来认识小数。板书课题：小数的初步认识。 课前，同学们收集了一些这样的数， 谁来给大家说说？师随机收集数据并板书。板书： 1.5 19.5 二、小数的初步认识 （一）介绍一位、两位小数 师：请同学们仔细观察这些小数， 它们有什么共同的特点？这个小圆点我们就称它为小数点，（板书小数点）小数点一定要写在整数个位的右下方。看老师再写一个。板书： 2.37 。（强调写法） 小数点的左边是整数部分， 右边是小数部分。 小数部分只有一位的小数给它一个名字一位小数。（贴：一位小数）小数部分有两位的小数叫两位小数。 （贴：两位小数） （二）小数的读法 师：这些小数会读吗？谁来读一个？ 37.37 A：错误读法：谁跟他读得不一样？这两种读法有哪些地方不一样？（小数点后面不一样）B：正确读法：谁再来读一遍。读的很正确，思考一下小数的读法跟整数有什么不同？ 小结：小数点前面的数与整数的读法相同。 小数点后面的这些数和以前的读法不 一样，要像读电话号码那样按照顺序一位一位的把数字读出来，会读吗？齐读： 37.37 2.37 （三）小数的写法 师：生活中处处有小数，老师也了解到一些信息。你能写出这些小数码？（电脑订正）同桌相互检查、评价。师小结小数的写法。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 同学们真棒，不仅会读小数，而且还知道了怎样写小数。 三、小数的意义 （一）一位小数的意义 1. 师：老师买了一块橡皮价格是多少？（板书： 1 角）改成以元作单位。 1 角， 标价牌上怎么写？很多同学都有自己的经验。 师：如果老师有 1 元钱，从里面拿出 0.1 元，怎么拿？（课件出示） 1 元 10 个 1 角 师边讲解边课件演示：把 1 元换成 10 个 1 角，然后取出 1 角，把 1 元换成 10 个 1 角也就是把 1 元平均分成 10 份，再取出 1 份，这个数除了用一角和 0.1 元表示以外，还可以用那个数来表示？（ 1／ 10 元） 师： 1／10 元表示这么一份，也就是 1 角也可以表示为 0.1 元，我们就可以用等于号把他们连接起来。 板书： 1 角 =1／10 元 = 0.1 元 生齐读。 2.6 角=（ ）元 师： 1 角让我们想到了？（ 0.1 元） 6 角让我们想到了几元？ 板书： 6 角 =6／10 元=0.6 元 师： 6／10 元表示什么意思？指名说。 课件演示： 1 元平均分成 10 份，然后取其中的的 6 份。 既然 6 角我们可以这样来表示。 0.9 元如果用分数来表示应该怎样表示？（板书： 9 ／ 10 元）用角来表示呢？（ 9 角） （二）二位小数的意义 师：刚才我们通过把几角化成以元为单位， 我们发现这些小数还都和分数有关 系，有了这个经验，相信同学们一定会找到 1 分怎样化成以元为单位的办法。 出示： 1 分 =（ ）／（ ）元 =（ ）元 师：很多同学都已经有自己的想法了， 到底有哪些数呢？这些数是怎么来的呢？ （同位互相讨论） 板书： 1 分＝ 1／ 100 元=0.01 元 （指名回答，师板书） 师： 1／100 元表示什么？ 边讲解边课件演示： 1 元平均分成 100 份，取其中的 1 份。师：把 1 元换成 100 分，也就是把 1 元平均分成 100 份，再拿出 1 份，是用 100 分之 1 来表示对吗？ 既然 1 分用 1／100 元来表示，7 分你想到了那个分数 （? 有的同学想到了小数。）板书： 7 ／100 元=0.07 元 师： 0.07 元就是我们平时说的几分？ （板书： 7 分=7／100 元=0.07 元） 生齐读。 ◆您现在正在阅读的青岛版《小数的初步认识》教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 青岛版《小数的初