积极心理学与学校心理健康教育演示课件.pptVIP

积极的情绪状态(如乐观)可以增加人的心理资源，使人相信结果会更好。 在面对压力事件时，常处于积极情绪状态的人更不易生病；而对于病人，那些处于积极情绪的人更愿意接受医生的建议、配合治疗并进行锻炼。 0.0 * 4、创造力与人才培养 Ericsson通过研究提出了自己的观点：创造力是源于普通认知过程的一种脑力活动，更多地是培养出的而非与生俱来的才能。 天才儿童在自己具有天赋的领域有很强的成就动机和坚持性，而天才的产生与父母和家庭环境很有关系，天才通常是在那些富裕的家庭环境、并有丰富的智力或艺术刺激的家庭中产生。 有人从脑机制方面进行了实验研究，首次发现在完成发散思维任务时，高创造性被试两侧额叶都被激活，而低创造性被试只有单侧被激活。 0.0 * 四、积极心理学给我们的启示 （一）为了每个学生的终身幸福而教育 满意地对待过去 幸福地感受现在 乐观地面对未来 0.0 * 是什么构成我们的幸福 ？ 获得财富？ 良好的教育？ 年轻？ 结婚？ 阳光明媚的天气？ 宗教信仰？ 朋友？ 0.0 * （二） 发掘学生的积极力量和内在的优秀品质 自信 自尊《随园诗话》 自我教育与朋辈教育 宽容 感恩 0.0 * 6种美德和24种品格力量 美 德 力 量 智慧 创造力、好奇心、开明、好学、洞察力 勇气 诚实、勇敢、坚持、热情 仁慈 善良、爱、善于交际 公正 公平、领导才能、合作 克制 宽恕、谦虚、谨慎、 自我调节 超越 鉴赏、感恩、希望、幽默、笃信 0.0 * 从阿塞拜疆到委内瑞拉的40个国家中，最普遍认可的力量是善良、公平、真诚、感恩和开明，而较低的力量是谨慎、谦虚和自我调节。 青少年认可的一致力量是：希望、合作和热情；而成年人认可的一致力量是：欣赏美、真诚、领导能力和开明。 “心”的力量(热情、感恩、希望和爱)比“脑”的力量(好奇心和好学)与生活满意感有更密切的联系。 0.0 * （三）用积极的眼光看待学生的学习与心理问题 有意还是无意？ 老师还是朋友？ 幸福与痛苦（盐巴与水） 0.0 * 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 积极心理学与学校心理健康教育 厦门市教育科学研究院 胡胜利 0.0 * 一、对心理健康教育的思考 手段与目标（健康还是幸福？） 过程与结果（蜘蛛是用脚来听声音的？） 特征与环境（这儿，谁是疯子？） 正常与异常（我们的研究与6条标准） 形式与方法（花儿为什么会开放？） 针对性与实效性（以正常人的眼光看待学生的行为问题？） 0.0 * 二、积极心理学的研究 （一）什么是积极心理学 “积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。” 积极心理学是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量，是当代心理学的最新进展。 首先提出积极心理学这一概念的是心理学家Seligman和Csikzentmihlyi。 0.0 * 1998年，塞利格曼在《积极心理学导论》中宣称：“当代心理学正处于一个历史转折的时期，心理学家有着极为重要的角色和使命，就是促进个人和社会的发展，帮助人们走向幸福，促进儿童健康成长，令家庭幸福美满，使雇员心情舒畅，让公众称心如意。” 0.0 * 积极心理学把自己的研究重点放在人自身的积极因素方面，主张心理学要以人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量、美德和善端为出发点，提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象(包括心理问题)做出新的解读，从而激发人自身的积极力量和内在的优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好的生活。 0.0 * （二）积极心理学主张什么 1、反对病理式的心理问题研究 积极心理学认为，心理学有三大使命： (1) 治疗精神或心理疾患； (2)使人们的生活更加丰富充实； (3)发现并培养有天赋的人。 这三项使命在第二次世界大战以前均得到了心理学工作者的同等程度的关注。但在“二战”以后，心理学工作者却逐渐放弃了后两项任务而把自己的注意力集中在了第一项任务上，即变成了专门致力于纠正人生命中所存在的问题的科学。 0.0 * 心理学工作者把自己的工作重点完全放在了对心理问题的评估和矫正上，侧重于心理障碍的研究以及对离婚、死亡、性虐待等一些外在的紧张性刺激给人心理所带来的消极影响及其消解方法。 同时心理学家又把人的心理问题纳入到生理病理学的框架之中，以医生治疗病人身体疾病的模式来对待人的心理问题。 因此，这一时期心理学的核心任务就在于对问题的修复