人教版五年级下册美术计划.docxVIP

五年级下册美术 教 学 计 划 年级 五 班级 学科 美 术 教师 2 0 1 8 年 2 月 2 5 日 一、 学生学习情况分析： 五年级的学生已经进入到表达性自我表现的意识上 , 主观意识较前两个学段有明显的加强。此时的美术课必须能帮助学生观察、记录与表现所见所闻、所感所想 , 本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表 现平面形象、立体造型 , 并能大胆地发挥想象 , 作品内容丰富 , 富有生活情趣 ; 有 较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱 , 对一些废旧材料的综合运用能力较差 , 有待进一步地提高。 二、教材简析： 本册教材其主要的任务就是注重技能技巧的多样表现。既从内容的角度更多地向人文内涵倾斜 , 也从表现形式上向立体表现和多种媒材倾斜。从几童心 理学的角度看 , 五年级的学生正值自主意识开始形成的年龄 , 逻辑思维能力和 空间意识都逐渐形成并完善。他们希望自己像成人们一样去表达 , 但是尚力不从心。为此我们的教学应该顺势而为 , 从人文性和技能技巧两个方面 , 帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法。我们姑且将这个阶段的主题 词定位为“巩固”—巩固已经感受认识的知识 , 巩固能够帮助自己表达的技能技巧。 基于此 , 本册作为第三学段教材的第二册 , 小学阶段十二册教材的第十册 , 在内容的选择上和前一册一样 , 可以概括为“多样”与“多彩”。但是其内涵有所不同。所谓“多样” , 和前一册类似 , 一方面是指所涉及的美术基本知识和基本技能多样 , 既有注重具象表现的形式 , 也有以抽象表现为主的形式 ; 既有运用普通工具材料进行的创作 , 也有运用非常规创作工具材料进行的创作。“综合·探索”的课程增加为两课。之所以如此 , 是因为课程内涉及的技能技巧在前两个学段都涉及过 , 此时需要进一步通过创作活另一方面 , 和前两个学段相 , 明显地增加了与人文历史和优秀传统相关的美术知识 , 明显地增加了激发创意思维的内容 , 这是为了帮助学生提升创作感受 , 巩固自己的创作内涵。而“多彩”在本册则主要从内涵上理解 , 主要是要关注学生发自内心的、贴近生 活情趣的“多彩”表现。把握住“多彩”就可以把握好本册教材的重点 , 而注意了“多样”就可以引导学生在充满兴趣进行的表现中克服难点。 总之 , 本册课程的设计在内客上基本符合本年龄段学生的表现能力 , 教师千万不要拘泥于学生最终的表现结果 , 要在他们的表现过程中发现他们在细心观察、大胆表现的同时 , 是否越来越流畅地运用色彩或造型进行表现了 , 越来越注重自我表现了。这正是典型的“表达性自我表现”。 三、教学目标： 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动 , 尝试各种工具、材料和制作过程 , 学习美术欣赏和评述的方法 , 丰富视觉、触觉和审美经验 , 体验美木活动的乐趣 , 获得对美术学习的持久兴趣 ; 了解基本美术语言和表达方式和方法表达自己的情感和思想 , 美化环境与生活。在美术学习过程中 , 激发创造精神, 发展美木实践能力 , 形成基本的美术素养 , 陶冶高尚的审美情操 , 完善人格。各学习领域目标： 造型表现学习领域 初步认识形、色与肌理等美木语言 , 学习使用各种工具 , 体验不同媒体的效果通过看看、画田、做做等方法表现所见所闻 , 激发丰富的想象力与创造愿望。 设计应用学习领域 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理 , 了解一些简易的创作意图和手工制作的方法 , 进行简单的设计和装饰 , 感受设计制作与其它美术活动的区别。 欣赏评述学习领域 现自然和各种美术作品的形、色与质感 , 能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 综合探索学习领域 造型游戏的方式 , 结合语文、音乐等课程内容 , 进行美术创作表演和展示 , 并发表自己的创作意图。 教学重点： 学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识 , 体验色彩的表现力 , 并能有目的地加以运用。 能用日记画的形式表现生活中的有情境、有意义的事和自已曹欢的人物, 表达自己的情感用各种瓶千及其它望造材料 , 大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。 教学难点： 利用多种媒体 , 如蛋声废包装 : 稻草等材科制作作品。 欣赏情节性比较强的中外作品 , 认识该美术作品的艺术待点。 用水粉、水彩料表现周围的率物 , 表达自已的兴趣与愿望。 运用对比与和谐、 对称与均衡等组合原理 , 通过植物籽粒 , 纤维线材、组织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 能运用紫沙泥等材料进行立体造型 , 并用水粉颜料加工、装饰。 四、教改措施： 应将学习内容与生活经验紧密联系起来