语文S版一年级上册《树叶》教案.docVIP

学习必备 欢迎下载 语文 S 版一年级上册《树叶》教案 【教学设想】 根据儿童诗特点， 本课的教学设计力求创设情境， 激发学生的学习兴趣， 充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的 想象能力。重视朗读训练， 让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。 通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。 【教学目标】 1．指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9 个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。 2．指导学生朗读课文， 背诵课文。 3．培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。 【教学重点】重点是指导学生识字写字和读背训练。 难点是如何培养学生的想象能力。 【教学准备】字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。 【教学过程】课前游戏： 1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢） 2．说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说） 3．你能模仿它的动作、 声音吗？（生演）4．想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！ （生表演）（低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】 （一）导入新课。师：可爱的小动物们，准备上课吧！ 1．孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。 ） 2．这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮） 3．这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面） 【黑板上漂亮的树叶， 激起孩子们的学习兴趣。 这种兴趣， 满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。 】（二）初读课文。 1．师：先来听听这首童话般的诗， 我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？ （出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图） 【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。 】 2．师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？ 【通过学生自主识字， 教学中注意以学定教， 体现了以生为本的教学理念。 尊重学生之间的差异，然后根据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所倡导的。 】师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着 出来与大家见面呢？ （让学生自由说读音的注意点， 师注意正音， 特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。 ） 3．开火车读、齐读。 4．你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字 宝宝，读对了，这片叶子就送给你。 （玩摘树叶的游戏）（注意培养学生倾听、评价的能力。通过“摘树叶”的游戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这 些“树叶”卡片与课文内容紧密结合， 形式活泼，符合低年级学生的心理需求。 ）（三）再读课文。 1．师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游 第 1 页 学习必备 欢迎下载 戏呢？请小朋友先读读课文， 读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。（让学生养成不动笔墨不读书的习惯， 到一定的时候还可以学做批注， 养成良好的学习习惯。） 2．师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。 3．师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。 3．（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？ 4．师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。） 5．愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。 6．听着听着，老师也想和大家一块读读。 （阅读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会快乐，提高学习地积极性。 ） （四）感悟朗读 1．师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友， （边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说， 老师来当树叶姐姐， 你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。 ）（创设情境，让孩子们融入到情境中， 张开想象的翅膀， 从中体会到树叶与树枝、 小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。 ） 2．师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。 （让学生从读中体会树叶高兴的心情。） 3．师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！ （看课件提示，背一背课文。） 4．师：再一次在音乐中享受着快乐吧！ （出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。（通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在