优秀教案5-柱体、椎体、台体的表面积与体积教学提纲.docx

优秀教案 5- 柱体、椎体、台体的表面积与体积 1.3空间几何体的表面积与体积 1.3.1柱体、锥体、台体的表面积与体积 教材分析 本节内容是数学2第一章空间几何体第3节空间几何体的表面积与体积的第1课时柱 体、锥体、台体的表面积与体积，这是在学生已从结构特征和视图两个方面感性认识空间几 何体的基础上，进一步从度量的角度来认识空间几何体，它属于立体几何入门的内容，所以 教学的目的是使学生了解空间几何体的表面积和体积的计算方法，但不要求记忆公式，并能 进一步计算简单组合体的表面积和体积. 课时分配 本节内容用1课时的时间完成，主要讲解柱体、锥体、台体的表面积与体积公式及其应 用. 教学目标 重点：了解柱体、锥体、台体的表面积与体积公式及其应用. 难点：台体的表面积与体积问题，以及适度理性分析的渗透. 知识点：柱体、锥体、台体的表面积与体积公式及其应用. 能力点：通过解决棱柱、棱锥、台体的表面积和体积问题培养学生通过化归解决问题的能 力和合情推理的能力. 教育点：通过学生实际操作和观察学习，使学生感受到几何体表面积和体积的求解过程对 自己空间思维能力影响，从而增强学习的积极性. 自主探究点：圆台表面积公式的推导过程和台体与柱体和锥体之间的转换关系. 考试点：根据公式计算相关几何体的表面积与体积. 易错易混点：几何体的结构特征的误判和公式的混用与母线等含义的误判 ? 拓展点：祖暅原理与柱体、锥体的体积. 教具准备 多媒体课件、三角板和实物（学生分工分组亲自制作） 课堂模式自主探究 一、引入新课： 首先教师提出问题：在过去的学习中，我们已经学习了正方体和长方体的表面积求法和 它们的展开图，请大家回忆一下，它们的展开图是什么呢？怎样来求它们的表面积？ 老师演示正方体和长方体的展开图如下，并引导学生回忆和回答. 然后设置疑问：正方体和长方体的表面积可以利用它们的展开图（平面图形）来求面 积，那么，柱体、锥体、台体的表面积是否也可以利用它们的展开图来求呢？它们的侧面展 开图又是什么呢？如何计算它们的表面积？引入课题. 【设计意图】复习表面积的概念，介绍求几何体表面积的方法 （把空间问题转化为平面 问题）.在回顾已学知识的同时，也为介绍柱体、锥体、台体的表面积作铺垫，同时引导学生 将几何体展开为平面图形时一定要注意在何处展开：多面体要选择一条棱剪开，旋转体要沿 一条母线剪开? 二、探究新知： 探究多面体表面积的求法： 教师：利用多媒体设备向学生投放正棱柱、正三棱锥和正三棱台的侧面展开图： 学生：分组讨论：这三个图形的表面由哪些平面图形构成？表面积如何求?因为 BC a ,SD= SB2 BD2 学生：分组讨论：这三个图形的表面由哪些平面图形构成？表面积如何求? 因为 BC a ,SD= SB2 BD2 所以Ssbc -BC SD -a —a 2 2 2 教师：对学生讨论归纳的结果进行点评，并梳理总结出: 般地，我们可以把多面体展成平面图形，利用平面图形求面积的方法，求多面体的表 面积. 例1.已知棱长为a,各面均为等边三角形的四面体 S ABC，求它的表面积. 学生：自主探究，分析题目，计算出结果. 教师：提供出规范的解题过程如下： 解：先求厶SBC的面积,过点S作SD BC ,交BC于点 因此，四面体的表面积S 4 -^a2 3a2. 4 【设计意图】具体问题是学生思维的开始，具体问题可以缩短学生进入解题状态的时 间，同时通过具体问题的解决使学生有切实的感受，提供了推广的基础. 探究旋转体的表面积的求法： 思考：如何根据圆柱、圆锥的几何结构特征，求它们的表面积？ 教师：引导学生分析得出：对于圆柱、圆锥、圆台等旋转体，其底面是平面图形（圆 形），其侧面多是曲面，需要按一定规则展开成平面图形进行面积的计算，最终得到这些几 何体的表面积. 探究圆柱的表面积的求法： 图柱的侧面展开图是矩形，其长是圆柱底面圆周长，其宽是圆柱的高（母线）， 仅供学习与交流，如有侵权请联 一 谢4 2nr 设圆柱的底面半径为r,母线长为丨,则有圆柱的底面积为 r2，侧面面积为2 rl，因此圆 柱的表面积为： S 2 r2 2 rl 2 r(r l) 探究圆锥的表面积的求法： 圆锥的侧面展开图为一.个扇形，其半径是圆锥的母线，其弧长等于圆锥底面周长， 设圆锥的底面半径为r,母线长 为l , r 卞 则有侧面展开图扇形中心角为 y 360，那么扇形面积(圆锥侧面展开图面积)为 I2 r ! (- 360)，即为rl，所以圆柱的表面积为S r2 rl r(r l). 360 l 探究圆台的表面积的求法： 探究：(1)联系圆柱和圆锥的展开图，你能想象圆台的展开图的形状，并画出它吗？ (2)如果圆台的上、下底面半径分别为r ,r ,母线长为l，你能计算出它的表面积吗？ 课堂