人教部编版七年级语文上册第13课植物的牧羊人课件 共23张.ppt

践行 两学一做 ” 构建 和谐家校 小学 双访 工作报 告总结 践行 两学一做 构建 和谐家校 小 学 双访 工作总结 践行 两学一做 构建 和谐家校 小学 双访 工作总 结 为了深化贯彻落实党的 两学一做 之 精髓 为 了进一 步深化 师德教 育活动 构建和 谐 的家校关系、师生关系 树立良好的教 师形象 创办人 民满意 的教育 结合 当前我 镇 各小学、幼儿园双访工作现状 如期开 展了暑 期双访 活动。 骄阳高照 暑假开始 本是休息的日子 而启慧 小学许 和迎校 长和部 分学校 行政却 前 往学校几位教师家的路上 开启了他的 暑假走 访之路 。 这次走访一是了解教师们的思想状况 特别是 新入伍 教师工 作一年 来的职 业规划 等 二是关心学校教师的生活状况 了解 教师本 人及家 庭的生 活情况 三是就 学校教 育 教学管理和我镇教育改革发展等各方 面工作 向广大 教师征 求意见 和建议 。走访 时 校长和教师们聊聊天 拉拉家常 不时提 醒教师 们要注 意身体 健康 有困难 及时向 学 校反映 学校会尽全力帮助教师解决困 难。教 师们非 常感动 纷纷感 谢学校 的理解 和 关爱 表示要进一步搞好本职工作 回报 学校的 关心 领导的 厚爱。 这次校长家访教师 拉近了校长与教师 间的距 离。 为形成家校教育合力 给孩子的 13 植树的牧羊人 1. 整体感知文章内容，理清文章脉络。 2. 体会写法，把握牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。 3. 结合生活体验，思考牧羊人 植树行为的意义。 蚂蚁森林是支付宝客户端为首期“碳账户”设计的 一款公益行动 : 用户通过步行、地铁出行、在线缴纳水 电煤气费、网上缴交通罚单、网络挂号、网络购票等行 为，就会减少相应的碳排放量，可以用来在支付宝里养 一棵虚拟的树。这棵树长大后，公益组织、环保企业等 蚂蚁生态伙伴们，可以“买走”用户的“树” ，而在 现实某个地域种下一棵实体的树。 中国植树节定于每年的 3 月 12 日 让 ? 乔诺 ，法国著名小说家。 1895 年生于法国南部马诺斯 克小镇。家境贫寒。 16 岁辍学到当地一家小银行谋生。 20-24 岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平 信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》 和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被 改编为电影。 慷慨 帐篷 废墟 坍塌 呼啸 溜达 酬劳 微薄 水渠 刨 根问底 沉默 寡 言 kāng kǎi zhàng peng fèi xū tān tā hū xiào liū da chóu láo wēi bó shuǐ qú páo guǎ 第一部分（第 1 段）： 运用议论，对“牧羊人” 这一形象进行高度概括，提挈全篇。 第二部分（第 2 — 20 段）： 记叙和描写“牧羊人” 通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。 第三部分（第 21 段）： 通过议论，揭示主题，表 达对老人的赞美之情。 划分结构层次 1. 文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。 2 ．阅读相关语段，完成下面表格。 层次内容 牧羊人的活动 环境的变化 一访牧羊人 （ 1913 年） 二访牧羊人 （时隔 6 年） 三访牧羊人 （ 1945 年６月） 为“我”打水， 挑橡子，种橡树。 荒野无际，泉 眼干涸，房屋 倒坍 改养蜜蜂， 一直在种树 橡树、山毛榉树、 白桦树成林，看 到了溪水。 无 建起干净的农舍、 泉水源源不断，一 万多口人幸福生活。 3 ．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？ 种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子， 然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳 了一个坑，在坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。 橡树 山毛榉 白 桦 树 1. 作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？ 在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。 文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了 绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作 者以《植树的牧羊人》为题，饱含 赞美 之情。 2. 文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？ 结尾段运用了 议论 、 抒情 的表达方式，作者 抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的 毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的 中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。 3. 文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从 文中找出相关语句，并进行概括。 作者评价牧羊人的句子有： （ 1 ）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、 意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石 头房子。 （ 2 ）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表