烛台中心小学课程管理方案.docVIP

烛台中心小学课程管理方案 为认真落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的各项任务，认真执行省、市、区关于基础教育课程改革的实施意见，结合烛台中心小学小学教育改革实际，制定“烛台中心小学课程改革管理方案”。 一、指导思想 ??? 以邓小平同志“三个面向”和落实 “科学发展观”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，在新课程标准理念指导下，切实转变教师的教学观念，努力提升办学水平,努力实现学生学习方式的变革，全面实施素质教育，积极推进烛台中心小学小学课程改革的管理工作。 二、学校课程管理目标： （1）严格执行国家的课程文件，开齐开足课程，确保课程计划与课程标准的严肃性。 （2）在正确处理国家课程、地方课程、学校课程间的关系，保证国家课程质量的前提下，逐步优化学校课程的结构，开发有特色的课程，稳步推进课程校本化的进程，以体现学校的办学特色。 （3）根据课程标准的要求，改革教与学的方式，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术，以区高效课堂构建为契机，争取更高更优的教学质量。 （4）提高教师的课程意识，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教学内容。 （5）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。 （6）满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。 三、学校课程实施的管理： （1）教学是学校课程实施的主要方式，建立教学管理网络是国家与地方课程有效实施新课程的重要保证。学校要完善学校、教科研室和教导处、教研组及年级组三级管理网络，实施对课程的管理。 （2）加强对教学过程的管理，把管理的重心从教案管理转移到课堂教学管理，制定发展性的学业评价及考试管理制度。 （3）备课要实行分层管理，因人而异，注重实效。给优秀教师提供广阔的自主设计空间，鼓励他们根据自身的素质特点，设计富有个性的教学方案，上出有个性化的课堂，尽可能地激发他们的创造性，而对新教师和其他教师需要进行一定的指导或规范的管理． （4）作业管理要立足于减轻学生的课业负担，避免重复劳动。各学段都要严格控制作业量，原则上一年级不留书面家庭作业，二、三、四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1时。教研室和教导处应根据教学质量管理的要求，规范教师作业检查的行为，并倡导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式。 （5）考核要着眼于改进教师的教学与促进学生更好的发展，反对把获取分数作为教与学的目的。考核方式要多样化，可采用闭卷、开卷等书面方式，也可采取口试、操作、表演、展示等方式。所有对学生的考核都要采取无分数评价机制，对老师的考核要从多方面进行，不能以老师的考试成绩为主要评价依据。 （6）积极创造条件开发校本课程，学生将有权选择学校课程中的选修课，有权对学校课程做出自己的评价，有权对自己所学的课程提出改进建议。 三、校本课程开发 校本课程开发是学校课程管理的组成部分，是以学校为基地进行开发的课程，它的开发主体是教师，开发课程的模式是实践—评估—开发。同时对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。 四、地方课安排 根据市、区要求，各校认真上好地方课，每年级以下发地方教材为主，以《传统文化》、《安全教育》、《环境教育》为主，六年级本学期要安排《科学发展观》教材的授课，各校要课时上如果地方课时不够的情况下，可以采取灵活措施，比如可以利用主题班队会课进行安全教育的授课、环境教育的授课等。 五、三级课程的具体设置 1、小学一、二年级（周课时26节） 品德与生活2节，语文8节，数学6节，体育4节，音乐2节，美术2节，班队会1节，学校课程1节。 2、小学三、四、五、六年级（周课时30节） 品德与社会2节，科学2节，语文7节（五、六年级6节），数学5节，外语2节（五、六年级3节），体育3节，音乐2节，美术2节，班队会1节，综合实践活动（含信息技术）2节，学校课程1节，地方课程1节。 六、三级课程实施的评价 对各校课程实施的评价以教研室和各校教导处为主体，以平时督查和不定时抽查为主，对各校执行三级课程情况进行定性和定量的考评，定量的考评结果作为学校规范管理成绩的重要依据。各校教导处要对老师执行三级课程情况搞好过程管理和检查，制定切合实际的方案，以督促三级课程保质保量的顺利实施。 烛台中心小学 2009年8月