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走进地理新课程 青岛市普教教研室 王志先 2004年6月 普通高中地理课程标准 1、课程性质 2、课程的基本理念 3、课程设计思路 4、课程内容结构 5、课程目标 6、教学建议 地理课程标准相对于数学大纲的主要 前言 地理是一种修养、地理是一种气质。高质量 的地理教貪可以给学生一种特殊的思维品格 思辨能力和创造素质.使他们学会用地理的 眼光终身欣赏和认识这个世界。 新一轮地理课程改革的基本价值追求就在于 使学生能接受髙质量的地理教育。 髙质量的地理教育要求地理教师接受、认同、 内化和实践新的教育理念,创造性地开展地 理教学 学习领域 科目 必修学分 选修学分选修工学分 语言与文学 语文 外语 国家为满足 10 数学 数学 学生学习兴学校根据 人文与社会 趣和未来发当地社会 历史 6 展需要,在经济、科 地理 技、文化 共同必修的以及自身 科学 化学 基础上,各条件开设 生物 6666446 学科课程设的校本课 技术 信息技术 通用技术 置了若干选程,供学 修模块,仳生选择。 艺术 艺术或 音乐、美术 学生选择 体育与健康体育与健康 11 15 综合 研究性学 实践活动 区服务 社会实践 6 普通高中地理课程标准 )课程性质 地理茡是研究地理环境以及人类活动与地 里环境相互关系的科学。地理学兼有自然科 学与社会科学的性质,在解决当代人口、资 源、环境和发展问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段课程相 衔接,是高中阶段学生学习地球科学知识 认识人类活动与地理环境关系、进一步掌握 地理学习和地理硏究方法、树立可持续发展 观念的一门基础课程。跨“人文与社会”和 “科学”两个学习领域 (二)课程的基本理 (1)培养现代公民必备的地理素养; (2)满足学生不同的地理学习卿要; (3)量视对地理问题的探究; (4)强调信息技术在地理学习中的应用 (5)注重学习过程评价和学习结果评价的结合。 (1)培养现代公民必备的地理素养。设计 具有时代性和基础性的高中地理课程,提供 现代公民必备的地理知识,增强学生的地理 学习能力和生存能力。关注人口、资源、环 境和区域发展等冋题,以利于学生正确认识 人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地 球,善待环境 (2)满足学生不同的地理学习需要。建立 富有多样性、选择性的髙中地理课程,满足 学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌 握现代地理科学技木方法等不同学习需要 (3)重视对地理问题的探究。倡导自主学习 合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察 地理实验、地理调査和地理专题研究等实践活动 (4)强调信息技术在地理学习中的应用。充分 考虑信息技术对地理教学的影响,营造有利于学 生形成地理信息意识和能力的教学环境 (5)注重学习过程与学习结果评价的结合。重 视反映学生发展状况的过程性评价,实现评价目 标多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与 终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、 反思性评价与鼓励性评价相结合 (三)课程设计思路 1、课程设计的指导思翘 潇求基础性、时代性、选择性的和谐统 过会厨剥 时代姓 基硼性 学你] 学生发展 龙择性 2、高中地理课程注重与实际相结合,要 求学生在梳理、分析地理事实的基础上 逐步学会运用基本的地理原理探究地理过 程、地理成因以及地理规律等。 3、高中地理课程內容的设计以可持续发 展为核心论题,以人地关系为主线,以当 前人类面临的人口、资源、环境、发展等 问题为重点,以现代科学技术方法为支撑 以培养国民现代文明素质为宗旨.从而全 面体现地理课程的基本理念,