农村中小学信息技术与其他课程教学整合的现状及反思.docVIP

学习必备 欢迎下载 农村中小学信息技术与其他课程教学整合的现状及反思 开设信息技术课的目的就在于“使学生具有获取信息传输信息和应用信息的 能力。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段， 为适应信息社会的学习， 工作和生活打下必要的基础。”而信息技术与课程的整合是普及信息技术教育的 关键，是信息技术课程与其他学科双赢的一种教学模式， 也是教学改革的重大模 式，笔者是湖北省恩施州鹤峰县乡镇中学的一名信息技术专职教师， 从事信息技 术专职教学已经十年有余， 下面结合自己的教学实践就农村中学信息技术课程现 状，课程整合的基本要求与农村目前课程整合面临的问题作一些探讨。 一、信息技术课程整合的基本要求 整合就是指一个系统内各要素的整体协调， 相互渗透。使系统各要素发挥最 大效益，所谓信息技术与课程整合， 是指在课程教学过程中把信息技术、 信息资 源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合， 共同完成课程教学任务的一种新 型的教学方法。 比如在数学教学中， 我发现信息技术与数学学科的整合， 可创设 鲜活的教学情景，平凡现实生活中有很多有效的教育资源， 使数学教学“生活化”。 有些教师在讲授 “轴对称”的 概念课时就先利用 Flash 制作了一只会飞的蝴蝶， 这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全班同学的注意，一些平时不喜欢上数 学课的学生这时也活跃起来。 同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现 象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他 实例。这样，知识便有了生命，知识更贴近了生活，能运用于生活。知识就有了 灵魂，学生就会感受到数学知识的魅力， 又怎么会不孜孜以求呢？又怎会么会认 为数学知识枯燥乏味、抽象难于理解呢？所以， 信息技术与数学学科的有机结合， 可以让数学知识在学生面前演淋漓尽致的演绎 。 学习必备 欢迎下载 因此，要用信息技术系统地处理课程的各个方面， 以建立能满足学生需要的 有机整合的系统， 并根据学生的反馈进一步改进这个系统， 整合强调信息技术作 为一种工具是可以为其他学科教学服务， 强调需要依赖于一定的物质条件， 即还 需要有多媒体教学设备进入课堂强调信息技术的运用， 可以改变传统的教学手段 和方法，使学科教学取得比以往运用任何手段和方法更有效的教学效果。 将中学信息技术课程与其他课程相结合， 就是以其他学科知识的学习作为载 体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中， 从而在学习信息 技术课程的同时， 又能培养学生解决其他学科问题的综合能力， 借助这些有实际 背景的问题， 激发学生学习信息技术的兴趣， 加深对信息技术的理解和认识； 另 一方面，还应安排一些实践性的教学活动， 并让学生通过网络和其他信息手段获 取信息，学会使用信息工具和信息手段分析，处理信息，并且在活动中，学会与 人交流，合作完成任务，可以培养他们的创新意识和创新能力。 二、农村中小学实施课程整合面临的问题及反思 近年来，随着“农村教育信息化工程”的普及，每所完全小学都配备了计 算机，条件好的中心小学开设了计算机课程， 并进行了联网， 加强了与外界的沟 通交流，农村教育信息闭塞的现实有一定程度的缓解。但是，硬件设施缺乏，教 师运用信息技术的能力的不足，学校管理的欠缺等等都制约着课程整合的开展。 1、农村中小学信息技术与课程资源结合不足。计算机网络与优质教育的结 合能使学生突破时空的限制， 实现个性化的优质学习。 但是由于资金与技术等原 因，学校资源匮乏，更新较慢。如中央资源库、全国大多数名校远程教育课程资 源等都是要收费， 不能免费获取， 校内资源库的建立， 由于技术资金缺乏也难与 学习必备 欢迎下载 师生共享。目前对少量购买和收集的免费资源也只能用于部分教学， 大多教师还 处在单打独斗，同时也只能局限于信息技术与课程资源的低级组合，而非整合。 作者认为应：①建立校内、校际、城域教育网站间的资源共享，并能相互交流； ②国家在加大教育硬件投资的同时， 开放免费的共享资源库， 并能及时更新； ③ 由于教材教法的不断更新， 做为一门技能， 提倡教师个人进行资源收集； ④加强 教师间的相互合作，并能在本地教育网站上及时交流。 2.农村中小学没有专门进行信息技术和课程整合的研究机构， 大多数教师对 信息技术和课程整合的概念意义及其作用理解不透，再加上这方面的培训机会 少，认识模糊，所以对信息技术在教学中的应用淡薄， 仍然习惯于教师讲学生听 的传统教育思想、 教学模式、教学内容和教学方法， 同时教育管理者在常规教学 中对教师教学活动中的教学策略、教学方法和教学模式也没有更深更科学的评 价，教师也懒于钻研， 使得信息技术与课程整合这一先进的教学形式没有真正体 现出来，缺乏在教师中的广泛应用和推广教学观念及模式的转变问