五年级数学下册公倍数和公因数教案苏教版.docVIP

学习必备 欢迎下载 （苏教版）五年级数学下册教案 公倍数和公因数 第一课时 公倍数和最小公倍数 教学内容： 教科书第 22-23 页的例 1. 例 2 和“练一练” ，练习四的第 1-4 题。 教学目标： 使学生在具体的操作活动中， 认识公倍数和最小公倍数， 会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。 使学生学会用列举的方法找到 10 以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。 使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。 教学准备： 长 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片，边长 6 厘米、 8 厘米的正方形纸片；练习四第 4 题里的 方格图、红旗和黄旗。 教学过程： 一、经历操作活动，认识公倍数 操作活动。 提问：用长 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片分别铺边长 6 厘米、 8 厘米的正方形，能铺满哪 个正方形？拿出手中的图形，动手拼一拼。 学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。 提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？ 引导： ⑴用长 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片铺边长 6 厘米的正方形， 每条边各铺了几次？ 怎样用算式表示？ ⑵铺边长 8 厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？ 想像延伸。 提问： 根据刚才铺正方形的过程，在头脑里想一想，用 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片正好 铺满边长多少厘米的正方形？在小组里交流。 4. 揭示概念。 讲述：  6.12.18.24  既是  2 的倍数，又是  3 的倍数，它们是  2 和  3 的公倍数。 说明： 因为一个数的倍数的个数是无限的，  所以两个数的公倍数的个数也是无限的，  同样可 以用省略号表示。 引导：用 3 厘米、宽  2 厘米的长方形纸片不能正好铺满边长  8 厘米的正方形， 说明什么？为 学习必备 欢迎下载 什么？ 二、自主探索，用列举的方法求公倍数和最小公倍数 自主探索。 提问： 6 和 9 的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？你能试着找一找吗？ 学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有： ① 依次分别写出 6 和 9 的公倍数，再找一找。 提问：你是怎样找到 6 和 9 的公倍数的？又是怎样确定 6 和 9 的最小公倍数的？ ② 先找出 6 的倍数，再从 6 的倍数中找出 9 的倍数。 ③ 先找出 9 的倍数，再从 9 的倍数中找出 6 的倍数。 引导：②和③有什么相同的地方？哪一种方法简捷些？ 明确 6 和 9 的公倍数中最小的一个是 18，指出： 18 就是 6 和 9 的最小公倍数。 用集合图表示。 指导学生填集合图后，引导： 12 是 6 和 9 的公倍数吗？为什么？ 27 呢？哪几个数是 6 和 9 的公倍数？ 完成“练一练” 完成后交流： 2 和 5 的公倍数有什么特点？ 三、巩固练习，加深对公倍数和最小公倍数的认识 练习四第 1 题。 提问：这里在图中要写省略号吗？为什么？如果没有“ 50 以内”这个前提呢？ 练习四第 2 题。 引导： 4 与一个数的乘积都是 4 的什么数？ 5.6 与一个数的乘积呢？怎样找到 4 和 5 的公倍 数？填空时为什么要写省略号？ 练习四第 3 题。 集体交流时说说是怎样找的。四、全课小结 提问：今天学习的是什么内容？什么是两个数的公倍数和最小公倍数？怎样找两个数的最小公倍数？ 引导：你还有什么疑问？五、游戏活动 练习四第 4 题。让学生在小组里玩一玩，再想一想。 提问：涂色的方格里写的数与 3 和 4 有什么关系？ 第二课时 求两个数的最小公倍数的练习 学习必备 欢迎下载 教学内容： 完成练习四的第 5～8 题。 教学要求： 1. 通过练习， 使学生发现求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法， 并能根据两个数的关系 选择用合理的方法求两个数的最小公倍数。 让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。教学过程： 一、基础练习 找出下面每组数的最小公倍数。 4和6 3 和7 5 和9 10 和6 二、完成第 25 页的 5～ 8 题。 第 5 题 ⑴ ①让学生观察左边 4 题，说说这几组数有什么共同的特点。 ②找出每组两个数的最小公倍数。 ③比较和交流：有什么发现？ （两个数的最小公倍数就是它们的乘积。 ） ⑵独立完成右边 4 题，再比较交流发现了什么？ 第 6 题 先由学生独立完成。 然后说说分别是什么方法求出每组上数的最小公倍数的？ 第 7 题 先让学生用列表的方法找出答案，并通过交流使学生体会到列表的过程实际上就是求 7 和 8 的最小公倍数。 第 8 题 先让学生说说求几月几日小林和小军再次相遇， 独立解答。 三、小结： 通过今天这