六年级教案《我的伯父鲁迅先生》(第二课时)教学设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 六年级教案《我的伯父鲁迅先生》 ( 第二课时 ) 教学设计 设计理念 充分尊重学生的主体地位，竭力培养学生的能动性和自主性，为学生提供 一个有利于沟通与合作的良好空间， 学生在研读过程中学会交流， 并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。 教学目标 初步养成良好的读书习惯。 理解课文中含义深刻的句子。 初步了解鲁迅先生的崇高品质。教学重点 理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。 教学难点 体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。 教学过程 一、听写导入 这节课我们继续学习课文 《我的伯父鲁迅先生》，我们先来听写几个词 语：（略） 检查。 二、提炼主题 过渡：同学们，你觉得这些词语中哪个词语与整篇课文的关系最密切？ 从学生的回答中确定主题。 学生可能会回答：爱戴。这时教师评价：的确，人们爱戴鲁迅先生这种情感贯穿了全文，值得研究。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 学生可能会说：爱抚。这时教师评价：这是从另一个角度来反映鲁迅先生的品质，也可以研究。 三、小组研读 提出研读要求。 ①默读课文，边读边想哪里体现鲁迅先生受人爱戴或“我”得到伯父的爱 抚；②把你的感受写在句子旁边；③小组成员之间交流一下。 小组研读。 教师巡视，适时点拨。 发现有学生对“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话理解有困难时，教师提供一份资料，学生结合资料内容展开讨论，自悟内容。 发现有学生对理解“伯父叹气”一句话有困难时，教师点拨：人的行动往往是与他的内心有关的，伯父这一叹气，你能揣摩一下他的想法吗？ 发现有学生在研究“谈水浒”这部分内容时，引导学生体会：“我”为什么比挨打挨骂还难受？ 发现有学生在研究“关心女佣”时，引导学生理解：“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。 ”从中你体会到了什么？ 四、反馈交流 交流从哪里看出鲁迅先生确实值得爱戴。 有学生说从“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话看 出鲁迅先生确确实实值得爱戴。 教师点拨：既然鲁迅先生想讲的是自己常常遭到 反动派的迫害，那为什么说鼻子被墙壁碰扁了？ 有学生会说：因为“我”还小，听不懂那么深奥的话，由此可以看出鲁迅先生很幽默。 有学生说从“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着， 爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片， 伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药，扎好绷带”这句话看出鲁迅先生确确实实值得爱戴。 教师则点拨： 表面看来，帮人包扎伤口是件很平常的事情， 然而就在这件很平凡的小事上， 却能看出鲁迅先生不平凡的思想品德。 为什么这么说呢？请同学们想， 鲁迅先生当时的身份、地位是怎样的？ 第 2 页 学习必备 欢迎下载 学生讨论后教师小结：鲁迅先生和黄包车夫这两个人的身份、地位这 样的悬殊，但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时， 却是那样的精心， 而且没有一点架子！让我们读读这两句话。 学生朗读。 抽三至五位学生读。 过渡：鲁迅先生是这么关心、同情劳动人民，因此得到那么多人的爱 戴。 交流从哪里看出“我”得到伯父的爱抚。 （略） 第 3 页