2020年五年级英语教学总结.docVIP

2020 年五年级英语教学总结 本学期我担任五年级英语 . 回首这一学期的教学工作 , 感触颇多 . 一, 认识教材 , 了解学生 对于五年级教材 , 我虽然带过一年 ; 但是对于有些知识还不能给学 生讲透彻 , 因此我利用网络和同行进行交流 . 新标准教材是由外研社 出版 , 这套教材内容丰富 , 理念新颖 , 针对的是有一定英语基础的学生 , 同时该教材营造了一个文化渗透语言的环境 , 很多内容对于农村学生 理解起来有点难度 . 和以前的教材相比 , 新标准的起点比较高 , 单词的 呈现比较多 , 语法知识结构复杂 , 而且难度剃度不明显 , 提倡 用到即 学. 在这样的情况下 , 感觉上课难度比较大 . , 因材施教 , 掌握难度 我们常说 , 教学就是教与学 , 两者是相互联系 , 不可分割的 , 有教者就必然有学者 . 学生是被教的主体 . 因此 , 了解和分析学生情况 , 有针对地教对教学成功与否至关重要 . 最初接触教学的时候 , 我还不懂得了解学生对教学的重要性 , 只是专心研究书本 , 教材 , 想方设法令课堂生动 , 学生易接受 . 在经过几次新教材教研活动后 , 感觉受益非浅 , 于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低 , 比如听力在本套教材中难度比较大 , 我就把听力的形式进行适当的改良 , 让学生更容易听懂 , 不断提高学生的积极性 . 我想这大概就是教育学中所说的 备教法的同时要备学生 . 同时根据不同的班级的学生性格特点 , 我也采取了不同的策略 . 开展各种各样的小组活动 , 让他们讨论合作 , 鼓励他们积极发言 . 一个学期下来 , 总体来看 , 这个班的女生学习英语的积极性高 . 三, 调动气氛 , 参与鼓励 在课堂教学开展过程中 , 我感觉学生一部分不愿意起来发言 : 一个是教材比较有难度 , 怕讲错 ; 另外一个是学生胆子比较小 . 针对这样的情况下 , 我把教材难度降低 , 并采取表扬和鼓励的方式 . 同时 , 我很注意学生的思想教育让他们主动与我交流学习英语的 体会 . 由于我对学生不熟悉 , 造成刚开始学生对我的教学方法有抵触 情绪 , 有加之班级男生多这一实情 . 孩子在学习中态度不端正 , 每次都 有八九人不能按时完成作业 . 面对这种现象 , 我找班级中的部分同学 谈心 , 了解过去学习英语的方法和习惯 . 随后 , 我改变了自己以有的教 学方法 , 向学生靠拢 , 课堂也变的有生气了 . 四, 加强巩固 , 分批对待 因为英语的特殊情况 , 学生在不断学习中 , 会出现好差分化现象 , 差生面扩大 , 会严重影响班内的学习风气 . 每次教授了新单词以后 , 我都及时抽时间给他们听写 , 并认真批改 . 有时候 , 课文里出现的精彩实用的句子 , 我也要求学生背下来对于听写背书不理想的学生 , 我一般会在课后把他们留下来重新听写 . 或者是根据实际掌握情况 , 重新教授单词 . 直到合格为止 . 而对不同基础的学生 , 我给他们的底线也不一样 . 一开始我都是统一要求所有的学生 , 后来我感觉这样不符合实际 . 有些学生对语言的感知能力本身就比较差 , 越是统一要求 , 他就开始抵制 , 其实到最后什么也没有学到 . 因此 , 我就把学生分开 , 一般的 , 大部分同学的要求是统一的 , 而小部分接受能力比较差的同学 , 我就用相对低一点的标准给他们 , 这样做以后 , 逐渐提高标准 , 学生学到的明显多了 . 在课堂教学之余 , 我还积极参加教研活动 , 参与我们英语组内的备课和说课 , 并且上公开课 . 通过这样的活动 , 有效的提高了自己对教材的理解 . 在这一个学期的工作中 , 感觉自己尚存在很多的缺点 : 对教材的把握不够 , 上课的逻辑性不够强 , 课堂的衔接还不够自然流畅等等 . 很多优秀的老师的优点都没有学到 , 听课的次数也还不够多 , 尤其是跟其他老师的交流还太少 , 希望在下个学期能多向其他老师前辈学习 , 不断提高教学水平 .