《一路花香》评课稿(苏教版第七册).pdfVIP

《一路花香》评课稿（苏教版第七册） 《一路花香》评课稿之一 《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐 在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂 缝漏出的水浇灌出了美丽的花。 吴老师认真研读文本，并抓住寓言的文体特点精心设计 教案和预习单。教学中，吴老师根据课文人物形象鲜明的特 点，主要采用了“感知内容——了解形象——领会寓意”三 个步骤进行教学。整堂课扎实生动，趣味盎然，精彩纷呈。 上课伊始，吴老师由“罐”字巧妙引入，然后引出文中 的主要人物：挑水工和两只水罐。那“这是两只怎样的水罐 呢?”学生通过课前的预习单的思考，很快找出：这两只水 罐一只完好无损，一只有裂缝;一只很骄傲，一只很惭愧;一 只能装满满的水，一只只能装半罐水，在对比中感受水罐的 特点，为下文学习做铺垫。 在说课文主要内容时，吴老师也是循循善诱，引导学生 用“合并、提炼、取舍和串联”的方法，一步步地教给学生 概括课文内容的方法，这对学生以后的表达与写作都有很大 的帮助。 在品读形象上，吴老师以小组合作的方式出示了挑水工 和破水罐的对话，通过给对话加提示语，如加人物的动作、 表情、声音、语调等来表现人物情感。学生在学习和交流过 第 1 页 程中，都能以积极的态度参与到课堂，真正把课堂还给了学 生，让学生成为学习的主人。小组合作后的同学点评，孩子 不仅认真倾听了同学的发言，而且学生的点评交流很到位， 非常精彩。 最后吴老师让学生进行了思辨：对待破水罐，挑水工有 哪些选择?学生的思维一下子打开了，有的说：“可以扔掉， 但是这样的话有利有弊。有利的是挑水工能运更多的水回主 人家。但是缺点是没有了一路的花香，主人也就欣赏不到这 美丽的鲜花了。”还有的说：“可以把破水罐的裂缝补好， 但是这样的话它的裂缝就不能变成优点，浇灌路边的鲜花 了。”在思辨中，孩子们真切地明白了：我们要学会正确的 看待自己，不能因为自己的短处(或缺陷)就自卑，也不能因 为自己的长处而骄傲不已。不能只看到自己的缺点，有的时 候缺点也能化为优点。 孩子们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则 寓言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣， 拥有了自己独特的感受和理解。 课堂尾声，吴老师利用散文诗《欣赏自己》和孩子们一 同用心灵去聆听语言文字的美丽，去品味语文学习过程中的 一路花香。不过由于时间关系，这一部分内容显得较仓促。 《一路花香》评课稿之二 今天，我认真聆听了殷敏老师执教的四年级语文课《一 第 2 页 路花香》，他沉稳的教学风格，清晰的教学结构，睿智的教 学语言给我留下了深刻的影响。毫不夸张的说，这是一堂真 实而又充满浓浓语文味的阅读课，这是一堂扎实而又内涵深 邃的语文课。 殷敏老师在教学中能抓住破水罐的情感主线(十分惭愧 ——一丝快乐——非常伤心)，引导学生走进破水罐的内心 世界去感受、品味文本。在教学中，殷老师准确的把握住自 己的位置，把课堂的主动权交还给学生，让学生自己思考， 自己品读，并充分发挥团体的力量，学生的思想碰撞出一朵 又一朵绚丽的火花，学生的学习兴趣一次次被点燃，思维、 语言的能力一次次被锤炼。 在拓展训练中，教师设计的问题很巧妙：学完课文，你 想对谁说些什么?可以是文中的水罐、挑水工，也可以是身 边的朋友或者自己。殷老师没有让学生凭空随想，把学生平 时积累到的名言警句展示出，让学生恰当运动，以使自己的 语言更具有说服力。这样的设计让学生能灵活运用所学知识， 更对课文揭示道理的理解得到了深化。 最后，殷老师向学生介绍了一首诗歌《欣赏自己》在柔 和的音乐声中，在柔美的文字之中，在师生共同的朗读中结 束了教学，即为本堂课画上了一个圆满的句号，同时也更深 层次的教给了学生做人的真理。 第 3 页