小学班主任和班级组织建设.pptVIP

第二章小学班主任与班级组织建设 第一节了解与研究小学生 关注小学生的生理与心理发展(个体研究) 小学生的生理发展 (1)红灯频亮的健康状况 近视发病率居高不下;龋齿患病率极高;体重失 常,体型变形;学生高考体检合格率低;自我保 健意识薄弱。 (2)原因: 养育不当 ●教育失衡 ●教师素质失衡。 2、小学生的心理发展 案例思考:如果同学们是这个班主任,你会怎么 劝说袁凯的妈妈呢?N 袁凯是个聪明伶俐的男孩,在一年级时学习还比较 认真,成绩在班上名列前茅。但到了二三年级,他 上课没以往专心了,作业也马马虎虎,考试时一些 不该出错的地方也老是出问题,学习成绩开始下降, 言谈中流露出不爱学习的情绪。妈妈对此很着急, 经常对他讲道理,从明确学习目的讲到端正学习态 度,从个人的前途谈到祖国的未来,从家庭的幸福 谈到四化建设,费了不少口舌,他却瞪着眼睛直摇 头。有时他也下决心认真学习,可总是不能坚持, 气得妈妈直掉眼泪 特征: ●认知结构趋于完善 ●情感表现走向深刻; 意志力量有所提高; 潜力无限的个性特征 二、关注小学班级的性质与作用 1、小学班级的性质:一种正式组织 2、作用: (1)班级生活促进学生的社会性发展 (2)班级生活促进小学生个性发展。 促进儿童自我意识的发展 班级生活促进儿童兴趣发展 个性发展 促进小学生交往的发展 三、班级中的非正式群体 1、定义:不是由“官方”文