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　　 　　【篇一】鹧鸪天,教学设计李清照词二首鹧鸪天、永遇乐 　　一、教学目标 　　1、 了解词人李清照及其作品 　　2、 结合时代背景，准确把握诗歌主旨，了解李词的身世之感和故国之思 　　3、 把握李词白描手法的运用 　　二、教学重点 　　1、 准确把握诗歌主旨，了解李词的身世之感和故国之思 　　2、 白描手法的运用 　　三、教学难点 　　工于造语，白描手法的运用 　　四、教学方法和教学手段 　　多读法，讨论法，多媒体 　　五、教时安排及教学安排 　　二课时 　　第一课时 　　教学要点导入，了解李清照及其作品，赏析《鹧鸪天》 　　一、导入 　　我们知道，一直以来，在我国无论是政坛还是科学或其他方面，一直以来就是男子的天下，女子少有出头的，在文坛也是这样。当然，也有例外的，比如说唐代有个女皇帝，而在南宋就有个著名的女词人——李清照。 　　二、李清照简介 　　李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。 　　父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分赏析《永遇乐》，小结 　　一、赏析《永遇乐》 　　1、齐读，整体感知 　　通过眼下的元宵和过去的元宵的不同情景的对比，来抒发深沉的盛衰之慨和身世之悲 　　2、自由读，分析字词 　　3、艺术手法 　　（1）对比手法的成功运用 　　（2）以乐景写哀情的手法 　　（3）深沉的盛衰之慨和身世之悲 　　二、小结 　　李清照词的特点: 　　1、既是正宗的婉约词派的典型代表，又有豪放之作 　　2、善用多种表现手法 　　（1）化虚为实，设喻尖新巧妙 　　（2）对比 　　（3）化雅为俗 　　（4）移情手法，使平常的客观事物成为感情的载体【篇二】鹧鸪天,教学设计 诗歌鉴赏之形象导学案设计(人教版高一必修一) 　　一、示例 　　鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 　　陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 　　山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 　　[注] ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 　　（1）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 　　（5分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。（概括意境）田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。（描摹图景）（表达了作者热爱田园生活的感情） 　　二、示例 　　画眉鸟 欧阳修 　　百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 　　【注】本诗为作者贬官外任时所作。 　　分析上面诗中画眉鸟的形象。 　　答案诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。（步骤一）其中一二句描写画眉鸟出笼后，自由自在的飞翔无拘无束的唱歌的特点。（步骤二）其实画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象的写照。（步骤三） 　　三、练习 　　1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 　　昭君怨·金山送柳子玉 苏　轼 　　谁作桓伊三弄①，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天。 　　欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。 　　注】 ①桓伊三弄，桓伊，东晋时音乐家，善筝、笛，曾为王徽之吹奏三个曲调。 　　★(1)这首词的上阕营造了一个怎样的意境？请简要分析。 　　答_____________________ 　　(2)结合全词，简要分析“飞絮送行舟，水东流”的妙处。 　　2．阅读下面这首词，回答后面的问题。 　　答案　(1)营造了一个孤寂凄迷、浩淼清幽的意境。夜深人静之时，不知是谁吹奏起优美的古曲，将人从梦中惊醒。一弯孤单的新月，弥漫江天的愁烟，使即将与友人分别的词人愁绪满怀。 　　(2)此句运用了拟人、反衬、寓情于景和想象的手法。这是想象次日分别的情景。在想象中，词人赋予柳絮和流水以人的情感，借多情的柳絮追逐行舟代人送行，表达对友人的深厚情意。而江水不解人的心情依旧东流入海，又以流水的无情反衬人之有情。景物描写寄托情感，含蓄隽永。 　　山花子·春恨 陈子龙① 　　杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟②。寂寞景阳宫外月，照残红。　　蝶化彩衣③金缕尽，虫衔画粉玉楼空。唯有无情双燕子