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《租船》教学设计 执教：周 芳 教学内容： 北师大版数学二年级下册第 10-12 页“租船” 教材分析： 通过创设租船情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识， 解决简单的生活实际问题。 让学生体会数学与现实生活的联系和学习数学的作用。 学情分析： 学生在生活中经常遇到租船这样的问题， 本节课的内容使学生体会到数学与生活的密切联系。 解决这些问题时， 要灵活运用有余数除法的知识， 有利于培养学生思维的灵活性。 解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。 教学目标： 知识与技能 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。 过程与方法 经过小组合作、讨论、解决问题和交流的过程，寻求解决问题的相关信息。 情感态度与价值观 、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 、对学生进行安全教育。 教学重点： 灵活运用有余数除法有关知识， 解决生活中简单的实际问题。 教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的 “取舍”问题。 教具准备： 学生准备小棒。 教学过程： 一、复习 最大能填几？（指名口答） （ ）× 6＜25 8 ×（ ）＜ 38 7 ×（ ）＜ 40 列 式 算（全班 ，三人板 ，集体 正） 48÷5= 36 ÷6= 53 ÷7= 二、探索新知 出示主 ，引 学生 察。 找信息：有 22 个人、每条船限乘 4 人 提出 ：至少要租几条船？ 解决 。 1）在个人思考的基 上 行小 交流。交流 ：你是怎 想的，如何列式，怎 回答 。 2）小 交流后，指名回答， 行全班交流。根据学生回答，板 ： ÷4=5（条）?? 2（人） 3）解决租几条船 在学生回答至少要租几条船 ， 学生 一 自己的想法， 重点 明 什么至少要租 6 条船，而不是 5 条。 你 怎 分配合理？ 用小棒 一 ， 出你的分配方案。 （ 学生各抒己 ） 学生可能出 如下方案： 、其中 5 条船，每条船 4 人， 有一条 2 人。 4×5+2=22。 、其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船各 3 人。 4×4+2× 3=22。 小 ：今天 我 用了有余数除法的知 来解决 的生活中的 ， 在解决 ， 我 要 合 来思考，如上面租船的 。至于 6 条船怎 分配更合理，我 要 想一想，但分配 不能 反“限乘 4 人“ 个 定。 ：我 在各 活 中都要注意安全，不能做 反安全 定的事。 5 、 ： 学生完成 本 11 一 1、2 6 、“ 一 ” ：正当同学 高高 的上船去了，可是有个同学想多玩 一会，你想知道他 能多玩一会 ？ （ 件出示 本 11 的“ 一 ”） （ 1）先默 目，找出 目中的条件和 。 条件：每 租金 9 元。 ： 30 元 最多划几 ？ （ 2）先小 怎 列式，并完成在 本上。 ÷ 9=3（小 ）?? 3（元） 答：租一条船最多可以划 3 小 。 3）提 ：上面的横式中余数 3 表示什么？ 3 元能不能再划 1 小 ？如果划 4 小 ，需要几元 ？ （ 4）小 ：因此在 里要把余数舍去，直接取商就可以了，也就是“去尾” 。 三、巩固 ： “ 一 ”的第 3--5 。 要求学生回答解 思路。 四、 堂 1 、引 学生 我 一起来回 一下， 才我 都考 到了哪些 ， 是用什么知 解决的？ 、揭示：数学就在我 身 ，生活中 有数学。我 要学会用数学方法解决生活中的 。 五、布置作 板 租 船 ——用有余数的除法解决问题 ÷4=5（条）?? 2（人） 5+1=6( 条) 答：至少要租 6 条船。 ÷9=3（小 ）?? 3（元） 答：租一条船最多可以划 3 小 。