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浅谈教书育人心得体会 宁海中学 潘鸿飞 从教已经十多年来。回头想想，这么多年居然就这么过来了。真是感慨万千。回顾自 己最初的那些愿望，其中并不包含教师这个职业。因为似乎觉得那份工作太烦，每天要面对 那么多叽叽喳喳的小孩子，头都大了。后来进入了这一行，才发觉这个世界的精彩之处，它 远比我想象的要有意思得多。于是才开始安下心来，本分工作。 从教师的角度来说，首先教师要尊重这样的学生，帮助他们创造一个安全、温暖的氛围 ，使其最大程度的表现自己。教师应充分发挥他们的优点，使他们和同学都能正确看待自己 ，看到自己身上的闪光点。这样做的目的是使问题学生感到自己受尊重、被接纳，获得一种 自我价值感。其次，教师要多与学生多交流，成为他们生活中无话不谈的知心朋友。学生有 烦恼愿意与教师倾诉。教师尽自己所能帮助他们排忧解难，帮助他们走出迷茫和困惑。 教书育人是教师的首要任务，传道、守业是教师最基本的职业要求，指导学生学习、教会 学生学习是 21 世纪教师素质的重要体现。 当教师让我变成了一个更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他们很可 爱尽管无知。他们屡错屡犯却并非因为他们故意而是因为他们容易遗忘。所以，我就经常告 诉自己要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话，毕竟教育是件循序渐进的事情也是件 反复的事情。 当教师让我变成了一个更有爱心的人。当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情 ，也并不认为它有任何伟大之处。而我却依然能沉下心来工作，最大的原因可能就是我喜欢 孩子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人，和他们打成一片是件最自然不过 的事情；后来喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界，他们使我觉得我可以活在 他们充满真、善、美的天地里。而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深 沉。 当教师让我变成了一个更有责任心的人。以前一直接受着父母、长辈等的关心而很少 去关心别人。成为了那么多孩子的 “姐姐” （或者也可以说“妈妈”）之后，觉得肩膀上的 责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识，觉得不帮助他们养成什么什么 习惯，那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟，就发狠心要对他们负起责任。 这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份责任之中体会到了疲惫 和幸福。 旧的教育方法强调： “学生有一杯水，教师就应有一桶水”因此各种教师进 修班应运而生，课堂上教师为表现自己有一桶水，45 分钟的课，自己就讲了近 40 分钟，有 的还觉得没讲透，经常拖到下一科老师来上课才恋恋不舍的离开。 把教学看作是知识的传授是最普遍、最传统的，也是落后于时代要求的。著名物理学 家杨振宁认为： “中国教育方法是一步步教、一步步学。传统教育方法训练出来的小孩，可 以深入地学习很多东西，这对于他进入大学、考试有很多帮助……但中国最需要的恐怕不见 1 得是会考试的人。”很显然，只会考试的人难以适应当今世界的。 创新教育和实践教育是素质教育的两大重要内容，教会学生如何学习，如何开创性地 学习，并在社会实践中掌握和运用是至关重要的。中国教育学会会长顾明远教授到美国访问， 在谈论对美国教育的看法时很直率的对美国人说： “你们的小学教育中，学生的基础知识较 差。”美国人问道： “先生，请允许我叫一个学生，来考一考如何？”于是美方找来了一个 四年级的学生，顾教授提了一个问题： “你知道什么叫算珠吗？”学生回答： “我不知道。 ”说完后，小学生马上坐在计算机前提检索。“哒、哒、哒”随着键盘的敲击声，计算机屏 幕上出现了什么是算珠、算珠的历史、算珠的应用等问题的说明。 这件事引起教授的思考，其实也值得我们大家思考。正如北京大学附中校长赵钰对中 国基础教育的评价那样： “我国的基础教育存在两强两弱的现象。我们的基础知识比较强， 考试能力比较强；但是我们的动手能力、实践能力比较弱，我们的创新精神、创新能力比较 弱。”我们弱项恰恰是 21 世纪人才最重要的素质。 《中国教育报》“教师应是 ‘自来水’”一文中，把教与学比作一桶水和一瓢水，并推 而广之，“教师必须是自来水。”笔者则认为，水再多，也不外乎教与学的灌输关系，只不过 是量的大小。教师如何让学生认识到水的重要，并不断去探索水源，发现水源，这才是教师 在素质教育中真正