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浅谈班主任如何转化学困生 临桂一中 黄小莲 众所周知，要做好班主任最伤脑筋的是学困生的转化工作，转化学困生也 是班主任工作的永恒话题。学困生的转化工作历来是班主任极为关注的问题。 我从事教育教学工作已有二十几年，担任班主任也有二十多年，多年来的实践， 使我深深的体会到作为班主任转化学困生更是任重道远的。在班主任的工作中， 我倾注了对学困生的热情和关怀，针对他们的特点，多想办法，千方百计去转 化他们，使之跟上 “大部队”下面我谈谈自己在实践中取得的几点浅显经验。 一、班主任要拥有一颗爱心。 俗话说： “亲其师，信其道”。要真正走进学困生的心灵，教师必须拥有 一颗爱心，从建立感情入手，以师生之情、亲人之情来对待、热爱学生。爱是 教育的前提，没有爱的教育，是结不出健康的果子的。而对后进生尤其要有深 切的、真挚的、持久的爱心，才能使他们冰封的心重新燃起希望之火。我刚当 班主任时，根本不懂得这一套，学生一犯错误，我就立即叫来义正严词地训斥 一番，要求认错，并限期改正。结果事与愿违的多，有的学生口服心不服，治 标不治本，最后屡禁屡犯。后来，我改变了这种方法，却收到了意想不到的效 果。我所教过班级有一个学生，上课不守纪律，说粗话，打架的事屡有发生， 原来的班主任拿他简直没办法，认为他是 “朽木不可雕也！”刚一接班，我就 针对这类特殊学生的转化计划，当他犯错误时，我就悄悄地把他叫到没人的地 方，和颜悦色地和他促膝而坐，心平气和地询问原因，讲清道理，让他明白老 师不是在惩罚他，而是在关心他，爱他，使他从心底认识到自己的错误，由衷 地想改掉这些错误。而且我在暗中还对他进行仔细观察，发现他其实也有许多 闪光点：爱劳动、爱发言、普通话说得较好等，于是，我就有意识地在课堂上， 在同学面前多给他创造展示自己才能的机会，并及时鼓励，这样既维护了他的 自尊心，又增强了他学习的自信心。 当我们与学困生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下 “有色眼镜” 自然而然地把他们当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹，敞开心扉地与我 们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听老师的课，对老师的批评教 1 育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向 成功的港湾。因此，执着的爱心是转化后学困生的前提。 二、班主任要以表扬为主，唤起学生的自信心。 自信是成功的保证，不可否认，大多数学困生是班上的 “另类”。他们一 般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。因此他们饱受冷嘲热讽，感受不 到爱的温暖，融入不了集体的怀抱，他们可怜的一点自尊、自信在这种冷漠、 孤寂、无爱的环境中早已荡然无存。于是他们常常感到前途没有希望，抱着破 罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。对学困生的这些思想行为，有的班主 任认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名 批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。于是他们就更加自卑，总 觉得自尊心受到严重挫伤，心境复杂，情绪低落，甚至自暴自弃，自信心全无。 然而我觉得，作为班主任的我要以表扬为主，批评为辅，抑中带扬。在批评引 导的同时，把更多的关心洒在他们身上，，使他们感知到班主任的关注和期望， 从而帮助他们树立自信心，战胜自我，鼓起上进的勇气。 例如，我以前班的张晓宏，他学习基础很差，经常不做作业，即使做了的 作业也是乱七八糟，上课打瞌睡，学习漫无目标，对自己的前途毫无信心，家 长拿他也没有办法。但我发现他很喜欢跑步，尤其是长跑，于是我马上找他谈 话，充分肯定了他的能力，并任命他为体育小组长，鼓励他积极参加体育活动， 同时也指出他平时的缺点。这样，我给他指明了方向，使他不但找回了自信， 而且认清了自己的缺点和错误。在学校举行的运动会上获得了长跑第一名的好 成绩，为班集体争得了荣誉。现在，他已改过自新，不仅体育成绩突飞猛进， 而且其它文化科目也有了一定的进步。 三、班主任要善于捕捉学困生的闪光点。 教师欣赏出来的学生，学生往往也便学会了欣赏自己，对其未来总是热切 向往，抱有希望；教师批评出来的学生，他们便也会在自责中长大，对未来则 充满了激愤与悲观失望，从而成为学困生。因此，对待学困生只要捕捉到他们 身上的闪光点，哪怕只有一个，那也许会给他带来一生的转机。班主任要善于 捕捉这来之不易的闪光点，及时给予肯定。这时候的肯定既是对一位学生做法