小学五年级语文：莫高窟说课稿.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 莫高窟说课稿 五年级语文教案 尊敬的各位领导：你们好，今天我说课的内容是《莫高窟》的第二课时。 一、说教材：《莫高窟》是苏教版五年级上册第18课。本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有数万件珍贵文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民无穷的智慧和伟大的创造力。这篇课文有五个自然段，这一节我主要分析第1mdash;3自然段。 根据语文课听、说、读、写的特点，结合学生的认知水平，我是这样设计这一节的教学目标的： 〈一〉语文知识目标： 1、字方面：“尊”的运用与联系；“卧”字的笔顺；“佛”是多音字。 2、词方面：积累表示神态的词语，如“慈眉善目”；状物的词语，如“宏伟瑰丽” 3、句方面：比喻句和排比句的妙用；过渡句的理解；中心句。 4、段方面：段与段的衔接。 5、篇方面：整体感知莫高窟珍贵的历史文化遗产；总分写法。 〈二〉能力目标： 1、有感情地朗读课文，尽量能背诵第二、第三自然段。 2、能自己体会比喻句、排比句的作用。 3、积累优美词语。 4、理解与运用，进行仿写。 〈三〉情感目标：感悟“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教学重点： 1、品析课文第二自然段，再把方法运用到第三自然段的学习中。 2、理解掌握语文知识点，实实在在地利用文本进行双基的训练。 教学难点：再现莫高窟彩塑、壁画的生动画面，感受敦煌艺术的博大精深。 二、说教学程序设计 为了能达到自己预订的教学目标，我设计了四个教学环节。 〈一〉创设情境，点燃激情。 我先让学生欣赏一组优美的风景图，再给学生用平时积累的成语去赞美她，（比如山青水秀，一碧千里等等）。学生不仅能相互交流了语文知识，还感受到了祖国山水的美丽，激起了学生潜意识里的爱国情感，为学习下文奠定了感情基调。接着，导入到今天学习的内容：我们学习语文就要多读书，多积累。跟着出示“窟”字，给学生读一读，组成词mdash;mdash;“窟窿、洞窟、石窟、莫高窟”等，再让学生联系生活实际各抒己见对“窟”的认识，然后水到渠成地引到课题mdash;mdash;莫高窟。教师就打开莫高窟图片，激起学生的求知欲望：这就是著名的莫高窟。莫高窟里到底是怎样的呢？让我们一起去看看好吗？ 〈二〉引导自主探究，夯实双基，再现画面，感受艺术文化美，迸发情感。 （我采用的是问题引导启发式的教学方法。让学生在读中、悟中、探知中、练习中理解运用知识。） １、学习第一自然段： 〈1〉我们要到哪个地方看“莫高窟”呢？让学生边想边自读第一自然段。我再出示地图加深认识。 〈2〉这一段告诉我们什么内容？（我用半填空式帮助学生，降低了学习难度，照顾到了学困生。在潜意识里教学生概括段意。） 〈3〉你还懂得了什么？（洞窟多学生容易看得出来）我进一步追问：你从哪里知道洞窟多？（492个，像蜂窝似的）让学生自己去发现探知，体会到数字表达和比喻能突出事物的特点。我再让学生通过读，去感受洞窟的多与神秘。顺便引导学生发现第一句话也是比喻句“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”。