【人教新课标】一年级下册数学教案-第4单元 第6课时 多一些、少一些、多得多、少得多.pdfVIP

第4单元 100以内数的认识 第6课时 多一些、少一些、多得多、少得多 课题 多一些、少一些、多得多、少得多 新授课 一、知识与技能 1.通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，培 养学生的数感。 2.会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大 小关系。 3.提高学生的观察能力和估测能力。 教学目标 二、过程与方法 经历100以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较的思想和方 法。 三、情感态度与价值观 通过让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，使学生感受到 数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生热爱生活的情感。 感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等 教学重点 数学用语描述数与数之间的大小关系。 教学难点 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性，并能用语言正确 教学准备 课件。 课时安排 1课时 一、复习旧知 教学过程 1.按顺序写数。 2.62后面连续的五个数是（ ）。 62 后面的第五个数是（ ）。 3.按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6 二、探究新知 出示教材第43 页情境图。 1.下面我们一起来看看，三种颜色的球中，哪种球最多?哪种球最少? 2.学生汇报:红球最多，有 58 个;黄球最少，只有 10 个。 3.那红球跟黄球相比，结果怎样?黄球跟蓝球相比呢? 4.学生自由表达想法，说出红球比黄球要多，黄球比蓝球要少。教 师随即提问“多多少”“少多少”，学生思考后得出“红球比黄球多得多， 黄球比蓝球只少一点”。 5. “多得多”一词用得非常好，“只少一点”我们习惯说“少些”。 谁再说说? (指定几位学生说)谁能反过来说说? 6.同桌间互相说-说。 教师小结:上节课我们学习了用大于号、小于号、等于号表示数的大 小关系，这节课我们学习了用“多得多、少得多、多一些、少一些”这 些数学用语来表示两个数的大小关系，你们学会了吗?下面考考你们。 三、课堂作业 完成教材第 43 页“做一做”。 1.4 人一小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多” 说一句话。 2.学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正． 3.看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。 四、课堂小结 本节课主要学习了用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数 与数之间的大小关系，你们在生活中是不是也能用上它们呢？ 多一些、少一些、多得多、少得多 教学板书 多一些 少一些 多得多 少得多 1.本节课通过创设具体的情境让学生感知100以内的数的多少, 用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。 先以“猜”开始,然后设置多种情境,活用知识,接着学科交融,关注情感, 最后尊重学生,提高能力。 教学反思 2.课堂上让学生在具体的情境中感受100以内数的大小的同时,能 用较准确的语言描述生活中