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浅谈初中数学复习课的选例原则 冷芬腾东莞市石龙镇第三中学 期上）年第42005（此文刊登在《当代教育》弥巩固和加深对所学知识的理解与记忆，复习课的目的是通过反刍、消化、形条理化，补过去学习过程中的知识缺漏，使学生平时所学的零碎知识系统化、成知识结构，并且通过复习获取新知，提高能力。笔者认为，要提高复习效率， 精心选编复习课中的例题至关重要。复习课中例题的选取应注重以下六条原则。 一、典型性原则它应能突出教最能说明问题的题目，即要求所选的例题应是最具有代表性、 材重点，反映新课程最主要而又最基本的要求。BEE，BCD，是圆的割线，DP交圆于例1，如图，PA切圆于A，PA=PB BP。，求证：CF∥的延长线交圆于F，连结CFA 这是一个具有三角形相似、圆的切割线定FP 理、平行线判定等知识的典型题目。通过对这一最E 基本题目的分析、求解，可以使学生对这一类问题 的基本特征和解题规律的理解达到一定的程度，然BDC 后在此基础上进行深化训练：是否成BPCF∥在一直线上，其他条件不变，原求证之结论、⑴如果AP、B 立？，其他条件不变，原求证之结论BCD变为弦CBD在圆内，割线⑵如果点B 是否成立？BPCF∥ C⑶如果F∥BP换成结论，所得的新题目是否成立？换成条件，PA=PB这样通过典型范例思路的剖析，使学生牢固掌握了基本题型及基本解题规律，揭示了知识之间的内在联系，把单一的相似形问题与切线、割线、相交弦定触类旁形成了一条较为完整的知识链，达到了举一反三、理等问题都沟通起来， 通、复习一例、解决一类的目的。 二、综合性原则即要求所选取的例题能包括多个知识点，并非单打一式的课本例题的重现， 使得通过例题的讲解，达到提高学生综合运用知识分析问题与解决问题的能力。221?mx?m，已知二次函数的表达式，⑴证明此函数的图象例2??y?x 22为何值时，两交点的距离最小？最小值是多少？⑶如果与xm轴有两个交点；⑵的，求△MAMB，图象的最低点为间的距离为、轴的两个交点函数图象与xAB4 面积。根与系数关系、它的解答需要运用到判别式、这是一道极好的函数类综合题， 而这些知识点也是各自所在章节的配方、解方程、三角形面积公式等诸多知识。重点知识和教学难点，平时教学时是各个击破的。在复习阶段，为提高能力，必 须将它们尽可能地汇聚在一起，以求全面过关。 三、灵活性原则使学生在解题方法即要求在选编例题时应注意题目解法的多样性、多变性，提高灵活思的多样性与多变性的训练中进一步抓住数学问题的本质，强化技能， 维能力。 ，证明等腰梯形判定定理：在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形。例3 该题除课本上给出的轴对称方法外，还可引导学生得出以下三种方法。E AD ADAD B CBFECBEC 1）图（ 图（2） ）图（3 ；而得AB=DC由证明DE=AB，DE=DC，∥，作DEAB交BC于E，见图证法一，（1）ABE分别为垂足，由证明△、F⊥BC，E证法二，见图（2），作AE⊥BC，DF AB=DC；≌△DCF，而得 AB=DC。EA=ED，而得相交于、CDE，由证明EB=EC，见图证法三，（3）延长BA等式的性质这几种证法分别用到了全等三角形的性质、平行四边形的性质、辅助线的添设也各有横向的结合；体现了知识的纵向、等证明线段相等的方法，对于培养学生的发向思维能力具有重要意展示了解梯形问题的一般规律，特色， 义。 四、针对性原则、“常见病”要求选择例题时应注意针对学生的实际，抓住学生平时学习中的，紧扣知识的易混点、易错点设计或选择例题，做到有的放矢、对症“多发病” 下药。 ，下列计算是否正确，如有错误，把它改正：例42322? 0a?a?a?a?a ⑵； ⑴ ；333232312 a??aaa)?a( ； ⑶。⑷3224 例5，下列命题哪些不成立，并各举一例说明其不成立的理由： ⑵无限小数都是无理数；⑴非负数是正数； ⑶正数和负数统称有理数； ⑷有理数和无理数统称为实数。分能够防止学生产生概念混淆的错误，对学生进行这样一些辨析对比训练， 清各概念之间的区别和联系；能够防止学生产生联想的错误，判别公式、性质、法则、定理等之间的不同结构和它们揭示的各自的内在规律，从而培养学生思维的批判性品质。 五、覆盖性原则 选例的覆盖性原则，即要求在复习过程中所选的一套例题,必须能够较全面地体现新课标(或新考纲)的要求,尽量能覆盖教材中全部的知识和数学思想,对重点知识及主要的数学思想还应重复再现,以避免学生知识结构的断裂。 六、教育性原则 选例的教育性原则，即要求所选择的例题应潜心挖掘其德育功能，从而激发学生积极向上、刻苦学习的热情和信心。 例如，选择关于确定赵州桥弓形弧所在圆的半径例题，适当给学生介绍130