课本剧的编、排、演定稿.pdfVIP

谈课本剧的编、排、演 内容摘要：课本剧是语文教学的重要辅助手段。编好剧本是根本，排练是关键，演出是 目的。“编、排、演”三步曲，环环相扣，一气呵成。在提倡素质教育的今天，编演课 本剧对培养学生的语文素养和提高学生的语文能力有重要作用， 应该成为语文教学中较 为重要、较为活跃的组成部分。 关键词： 课本剧 编 排 演 课本剧是语文教学重要的辅助手段 , 是对语文教学内容的课外延伸。什么是课本剧 呢？“课本剧，是指根据语文课本中的有关课文改编成适合于学生演出的戏剧。它力求 充分表达原课文的主要内容和主题思想。尽量运用原作的语言动作和主要情节，以塑造 主要人物形象，从而在舞台上更好地体现出课文的内涵。” [1] 简言之 ，我们可以这 样理解，编者以具体的语文教材内容为蓝本，在此基础上对教材内容进行加工、改编 ， 使之成为可以在舞台上演出的具体剧本。众所周知，戏剧是一种在舞台上表演的综合艺 术。它借助于文学、音乐、舞蹈、美术、表演、雕塑等艺术手段来塑造舞台艺术形象， 同时调动人的视觉、听觉、嗅觉等感官，融语言艺术、形体艺术、时孔艺术于一体。以 揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧要受到时间和空间的很大限制，观众只能在剧场或 一定的场所内观赏，时间最多不能超过三小时；同时，又受演出场地的空间限制，要求 相对集中，结构须紧凑巧妙，故事性要强，戏剧冲突尖锐，人物富于行动性，语言生动 有味，这样才能使演出获得成功， 把观众吸引在剧场里。 剧本是舞台演出的依据和基础， 它直接决定着戏剧的思想性和艺术性。优秀的剧本，不仅可供舞台演出，而且具有可供 阅读的文学价值。“课本剧具有许多不同于一般戏剧的特色，其“根”在课文，“导” 在教师，“演”在学生。它符合青少年的特征，它的本质是结合语文课堂教学的一种学 生剧。” [2] 因此课本剧的演出能否成功，编好剧本是关键的一步，排练是否精当是第 二步，最后就是临场发挥的问题了。从具体的教材出发，深入理解内容。编、排、演三 部曲，一气呵成。这样不仅锻练了学生的写作能力，加深了学生对课文主题的理解，而 且锻炼了学生的实际操作能力，同时更能培养学生的深入钻研、精诚合作的精神。 一 如何编剧。 一个剧本要适合舞台演出的需要， 一般要具备如下几个特点： 矛盾冲突集中、 尖锐； 人物语言和戏剧动作性格化；时间、地点、人物高度集中。遵循这几条原则，我在指导 学生编剧时，要求学生紧紧抓住课文本身的思想内容和作者的写作目的，引导学生深入 领会课文的精髓，集思广益，组织一个师生写作班子，在尊重原作的基础上写出初稿， 反复修改直至成型。编剧时我一般特别要求学生注意以下几个问题：一、写出本剧所需 的人物角色，包括主要角色和次要角色，可以写出简称。二、点明时代背景或写出内容 提要，以帮助读者体会剧本思想内容；三、本剧共几幕；编剧完成后要写明“剧终”字 样；四、其它要注意的事项，如剧本中舞台说明的文字要清晰，每一幕前有时为了舞台 需要而点明时间，地点及周围的自然环境；人物怎样出场，怎样下场，要有提示性的语 言或简短的词语， 点明动作、 神态；写出必要的舞台旁白等。 编剧大致的步骤即是这样， 但是有一些需要精雕细刻的，如人物的语言教师要特别强调一定要有动作性，它应该能 配合动作表达出复杂的情感活动，要能展现人物的性格特点及思想变化的轨迹，也即是 要求台词具有动作性，以此来强化表现能力。高尔基说：“文学家写作的时候，把行动 化为语言，同时又把语言化为行动。” [3] 把语言变成行动，就意味着对台词有具体的 要求：一、要生动形象，能为演员的表演提供条件，在舞台上行动起来；二、能推动戏 剧情节，戏剧冲突的发展；三、有丰富的“潜台词”，话中有话，耐人寻味；四、富于 内心情感和心理活动。写好了人物语言，编剧就成功了一大半。如，在指导学生把小学 语文课本中的一篇文章《小音乐家扬科》改编成课本剧的时候，就要求学生从以上几个 方面综合考虑，注意细节，注意精雕细刻，以有助于观众理解，有助于演员表演。如， 第一幕：为了突出小扬科快乐的儿时时光，与他既将面临的悲惨生活形成鲜明的对照， 开篇就有两句旁白：在很久以前的波兰，灿烂的阳光洒向树林的一草