四年级数学下册加法结合律教案人教新课标版.docVIP

加法结合律 教学内容： 人教新课标二年级数学下册加法结合律第 29、 30 页。 教学目标： 学生能用自己的话，口述加法结合律。 能运用加法结合律，进行简单的运算。会用字母表示加法结合律。 领会“形成问题－提出假设－验证假设－形成规律”的解决思路，培养探索精神。 教学重难点： 从现实的问题情景中抽象概括出加法结合律。 教学准备： 投影仪、自制投影片。 教学过程： 一 形成疑问，提出问题 教师出示准备题： 37＋ 26＋ 63、 37＋（ 26＋ 63），学生计算出得数。 比较两式题的异同。 同：加数相同，得数相同。 异：运算顺序不同。 再一题： 59＋ 38＋ 732 和 59＋（ 38＋ 732），得数会相同吗？（相同） 讨论：刚才的两个例子说明了什么？学生回答的情况可能有如下两种： A、不能用文字概括，而结合具体式题说出结合律。 教师引导： ①几个数相加？（三个，且加数相同） ②分别先算了什么？（前两数，后两数） ③结果如何？（得数相同即和不变） B、基本能用文字概括出结合律。 教师适当引导。 教师根据学生回答，板书猜想。问题：这个猜想正确吗？ 用心 爱心 专心 1 猜想是从准备题中归纳出来的，是否正确，还有待于我们去验证它。 二 验证猜想，形成规律 我们要验证我们的猜想是正确的，可以通过计算其它式题来证明。 13+8）+5 女生完成 3024+ （73+6） 13+ （ 8+5） 男生完成 3024+73） +6 汇报答案：得数相同，符合猜想。 2．上述两题符合猜想，可能是偶然。请同学们自己来找一找符合猜想的式题。 学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题符合猜想。 3．能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。 请同学们用多种方法解例 2： 张老师上午到书店买书用去 27 元，又到文具店买圆珠笔用去 18 元；下午去文具店买圆珠笔用 去 12 元。他一共用去几元？ A 、口头列式：（ 27＋ 18）＋ 12 27 ＋（ 18＋ 12） ．分别说说先求什么，再求什么？ C．判断，得数会相同吗？（相同） D 、计算结果。得出（ 27＋ 18）＋ 12＝ 27＋（ 18＋ 12）（板书） 4．揭题： 从式题到生活实例， 都符合我们的猜想， 同时也证明了猜想的正确。 这就是我们今天学习的“加法结合律”。 教师板书：加法结合律 书上又是怎么说的呢？看书 小结： 1）学生根据板书口述结合律。 2）学生尝试用三个不同的字母（a、 b、 c）来表示结合律。 使用规律，巩固新知 1．口头回答□里填几？ 用心 爱心 专心 2 15＋ 12）＋ 5=15＋（ 12＋□） 243＋ 146）＋ 54=243＋（□＋ 54） 4037 ＋（ 25＋ 44） =（ 4037 ＋25）＋□ a＋（ b＋ c） =（ a＋□）＋ c 2．练习 五（ 1）班有学生 51 人，四（ 1）班有学生 47 人，四（ 2）班有学生 41 人，三个班共有学生多少人？（用两种方法解答） 1）说说解答思路。 2）列式解答，加深对结合律的理解。 3．简便计算 1）投影显示： 273＋ 352＋ 648 64＋ 36＋81＋ 19 2）交流方法及计算结果。 运用加法交换律，结合律进行加法的简便计算，我们将在下节课中具体展开。4．发展练习 22＋ 23＋ 24＋ 25＋ 26＋ 27＋ 28=（ ） 学生汇报得出：条形统计图的概念、特征。 小结 说说这节课你学会了什么？ 用心 爱心 专心 3 用心 爱心 专心 4