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读《创造适合学生的教育》读书笔记一 育人的第三课堂——建设积极的教育环境。 积极的教育环境是使人赏心悦目的， 它是使 人诱发积极情感的，使人进入期间，置身其间得到暗示，得到启发的。————冯恩洪 一、建设隐性的第三课堂 它不是对人传授知识， 而是对人的行为， 情感施加影响的课堂， 施加积极的终身影响课 堂。 （一）让每一面墙都说话。而且说的都是学生的话。 （二）既严格规范又鼓励选择的环境。 （三）给孩子们提供倾诉衷肠的环境。心理咨询室。周末茶饮会。——老师不能不像老 师，老师不能只像老师。 （四）像圣地一样建设学校 二、建设积极的第三课堂 让学生有保护性的吃点苦的环境。案例： 4600 港币买 5 天困难受。案例：澳大利亚的墨尔 本私立小学的教育。 三、正确认识小环境和大环境 充分利用好小环境，无数个小会形成大气候的。 四、多元起点建设第三课堂。 关键的关键是第一个目标的选择要深思慎取，  第一个目标的出 现要符合学校的潜在优势。 主题四： 为幸福人生奠基————实施实效德育德育是社会发展的需要，更是积极人生的需要。 合适的德育，合适的方法可以给我们带来幸福。德育要从防范性转变为建设性 一、德育需要改进也需要加强 余秋雨就教授曾经讲到 ,中华民族的四大缺失：功德缺失、法制缺失、诚信缺失、感恩 缺失。 二、合适才是最好的 一切成功源于四个恰当原则：最恰当的时间、 最恰当的地点、 最恰当的人员、最恰当的 教育。 （一）看内容的基础性 《创造适合学生的教育》读书笔记二 南冯北魏早就有所耳闻， 魏书生老师多少还有些了解， 而冯恩洪却知之甚少。 借此次 学习之机， 能够静下心来读读书， 花了近两个星期认真拜读了冯老师 《创造适合学生的教育》 一书，感受颇深。 全书共分 9 个主题， 分别是探索教育的真谛、 撬起教育质量、 育人的第三课堂、为幸福 人生奠基、特长加选择、享受讲台、自我提高、优化学校文化和来自媒体的声音。冯恩洪老 师结合自己的教育工作实践， 对中国教育的现状进行了理性思考， 同时对中国教育的未来进 行了展望， 提出了很多有效的教学模式， 并且从各个方面都详细的介绍了如何去创造适合学 生的教育。 当然他是一名校长， 我们不可能像他一样进行诸多的教育改革， 但是作为一名教 师，我从他的身上学到了很多东西 ,感受最深的有两部分： 一是创造适合学生的教育部分。 冯老师指出： 教育的目的是让学生享受教育，  教育的最高境界就是让学生享受适合自己 的教育， 教育不仅要创造适合教育的学生， 教育更有责任创造适合学生的教育。 作为一名普 通老师而言， 我认为创造适合学生的教育关键是要研究学生、 基点要落实在创造适合学生的 课堂上。 创造适合学生的教育，关键是要研究学生，使教师告别以书本中心，走进以学生发展 为本的教育变革新时代。 我们要看到学生的个别差异， 正确对待， 只有了解学生才能教好书， 育好人。孔子教育学生之所以成效卓著， 重要原因之一， 在于他对颜回、子路等学生的性格 特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导，才使得他们成才。综观古 今中外凡有成就的教师， 教育家，都有一个共同的特点： 有知人之明， 能洞察学生思想深处 的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏， 他们的心和被教育者相通相印，只有这样的教学， 教师 的教和学生的学才是一种幸福和享受。 创造适合学生的教育，基点要落实在创造适合学生的课堂上。创造适合学生的课堂， 就是尽可能改变满堂灌的填鸭式教学， 学生能讲的让学生讲， 经过启发后， 学生仍然存疑的， 教师才发挥画龙点睛的作用。课堂上，让学生主动参与课堂， 做课堂的主人，提供合适的教 育和不同层次的任务目标， 让各个层次的学生都得到有效发展。 回顾自己的课堂教学， 虽然 也在努力开展分层教学， 力求让每一个学生得到发展，但每个班级学生确定，教材单一，课 时较紧，很多时候是在赶进度， 没有办法照顾到所有学生的需求。 所以，创造适合学生的课 堂已经成为我当下及将来亟需研究的任务。 二是关于教师自我提高、如何实现教师专业发展的部分。 在这部分中冯老师告诉我们： 在三尺讲台上， 我们同样可以品味一流人生， 创造一流业 绩。我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。同时也 只有做最好的自己， 才能享受讲台。 要发展自己只有两条路， 第一条是知识的补充，第二条 是经验的积累。 知识的补充需要读书学习， 经验积累需要反思和总结。 在此基础上学会合作 双赢，做复合型的教师，你就会成功。 对照冯老师的告诫，反思自己在这方面的作为，感觉到自己有很大的差距。 首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。一是读书少，二是读教育教学方面的书更少。 平时总感觉时间少， 拿各种原