农村小学语文综合实践活动课模式的研究最新.pdfVIP

更多免费资料请访问：豆丁教育百科 农村小学语文综合实践活动课模式的研究 一、课题提出的背景 新世纪教育的任务是大力推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育， 大力培养能够攀登世界科学高峰的高层次创造性人才。 《语文教学大纲》总论明 确指出： “小学语文教学要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现 时生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。”由此可见，积极 创造条件，加强语文综合实践活动，是教学改革的需要。分析当前语文综合实践 活动现状，不难看出：从认识角度看，语文综合实践活动已进入课堂，走向教学 前沿，引导学生自主地学习语文，从实践中自主获取知识，形成能力已是广大教 师的共识。但是加强语文综合实践活动还普遍存在着 “号召多、务实少、形式多、 效果微”的现象。这种现象使我们充分意识到，必须把语文综合实践活动课的研 究提高到教育科研的层次上，以当代教育科学的思想和方法为先导系统地探索语 文综合实践活动的内在规律，进而建立起一套要素优质、结构优化、功能优异的 科学的综合实践活动的模式势在必行。 《全日制义务教育语文课程标准》 （实验版）明确指出：语文是实践性很强的课 程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实 践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和 实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。为此，我们提出这一课题。 二、概念的界定 1、综合实践活动：主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习 生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性 学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运 用为主要目的的一类新型课程。 　 2、语文综合实践活动课是语文课的重要组成部分，是语文基础课的延续和 必要的补充。它是以实践活动的方式把素质教育的因素组织起来加以施教的一种 课型，既不同于常规语文课，又有别于语文课外活动课。 三、语文综合实践活动课的特点。 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 1、由于不受学科教材的束缚，具有非常广泛的选材领域和宽广的采摘范围， 因此它拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用 语文、丰富知识、提高能力。 2、有利于学生全员参加，有利于学生主体性的发展，有利于展示学生的个 性特长。 3、有利于激发学生学习语文的兴趣，发展学生的语言思维，提高学生对事 物的观察力、想象力、注意力、记忆力、语言交际能力，以及形成良好的学习习 惯，促进语文品质的发展。 四、课题研究的可行性分析 1、综合实践活动课程有着丰富的社会内涵。学校是社会的学校，学生是社 会的人。学校与周围的环境是密切相关的，社会在影响着学校教育的同时，学校 教育也在能动地利用、服务、改造社会。因此，学校的课程内容应该是完全开放 的，并拓展至广阔的社会背景中。综合实践活动的教学内容没有严密的知识体系， 而是完全开放的社会资源，其学习形式也是多样的、灵活的、自主的，无论是完 善、拓展学校教育的课程内容、教育途径，还是对儿童全面发展的意义，综合实 践活动担负着自己的使命，要将学生置于广阔的社会情境中，通过一系列活动去 探究、体验、发现，主动获取各种知识，是一种创造性的实践。因此，作为依托 于学生生活经验、着眼于学生个性成长、全面发展的综合实践活动课程，就有了 丰富的社会资源作为其根基和构筑其内涵。 2、综合实践活动课程有着独特的地方优势。综合实践活动要求面向学生的 生活世界和社会现实，注意体现地方课程资源的独特性和丰富性。我校地处农村， 师生都来自天地广阔的农村，对农村的生活比较熟悉。随着近年来 “科教兴农战 略”的实施，现代效益农业，特色农业发展迅猛，渔业、种植业、养殖业发达， 随着近年来的经济发展，伴随着工业化和城镇化的到来带来的严重的环境污染， 挖掘社会资源与当地社会、经济等经验构筑来自身边的内容，学生将会更容易地 被激发和接受，有利于科技教育、环境教育的开展。因此，选择农村中最基本的 种植养殖，农村中最常见的田野河流等作为活动的切入口和落脚点，以研究性学 习和创造教育理论为依据，研究如何把研究性学习和科技活动、环保活动有机整 合，培养学生的科学意识、环境意识、科技能力、环保能力等基本素养。 　 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 3、综合实践活动课程有着最佳的学生身心优势。科学研究表明，小学阶段 是科学兴趣、道德品质形成的最佳年龄