河南省焦作市2019-2020学年高二语文下学期学业质量测试期末试题[含答案].pdfVIP

河南省焦作市 2019-2020 学年高二语文下学期学业质量测试（期末）试题 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读 (本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 责任与情感是共生关系，情感是形成责任的动因，而责任是情感的升华。责任情感是人们对现实生活 理性反思及对责任伦理感性认识在精神世界中的结合。责任情感从社会伦理的角度指引人对自我的行为及 其产生的后果进行道德思索、评价与价值判断，强调的是人在对社会责任的心理趋向、概念理解的基础上 形成的道德情怀。责任情感不仅包含了客观社会关系中传统道德伦理对人们的责任要求，同时也包含了人 们原有的主观道义责任。在关于责任的探讨中，无论以如何完善的制度对社会责任加以规定，从执行层面 而言，根本上仍然是道德情感催生社会责任。责任情感长久浸润和支撑着青年担当社会责任，是开展青年 社会责任教育各项实践的重要条件。这主要是源于情感对人的行为具有管理、控制和支配作用，青年自觉 接受社会责任教育是其调动情感、主动接纳社会责任教育内容的结果。 责任具有多重属性，涵盖了家庭责任、自我责任、工作责任等多种内容，而社会责任情感则是一种更 为高级的情感，是对其他具体责任的内在整合。如果责任情感仅局限于某一狭隘的范围，这表明人尚没有 完全脱离群体性动物单体的本能。责任情感应贯穿于青年社会责任教育实践的全过程，有利于促进青年将 社会责任意识向实践转化，青年担当社会责任必须要涵养责任情感。从当前来看，新时代青年拥有良好的 责任情感，能够自觉遵守公共规则，对不良道德现象持否定态度，并身体力行地推动社会的进步。然而， 部分青年在存在无限机遇的时代环境中却 “躲进小楼成一统”。在一项关于 “当代年轻人快乐的主要来源” 的网絡评选中，年轻人最喜欢的 10 件事为 “磕 CP”、点外卖、追星、喝奶茶、打游戏、赚钱、熬夜、吃火 锅与睡觉等。这一结果充分表明部分青年社会责任缺失及对担当社会责任的懈怠。 培养青年的社会责任情感是促使青年主动自觉承担社会责任的重要环节。首先，需以榜样示范教育培 育青年的责任情感。但凡为人类社会发展作出重大贡献的人物往往都有着深沉强烈的责任情感。那些为民 族复兴和社会进步辛勤耕耘的拓路者的事迹是开展青年社会责任情感教育的宝贵资源。其次，要坚持以情 感人、以史育人，善于利用红色文化培养青年的社会责任。培养青年的社会责任要坚持以青年喜闻乐见的 形式讲述鲜活的革命历史，展现革命英烈敢于牺牲和无私奉献的革命精神。让青年在重走革命圣地、观览 革命文化展演、慰问老兵烈属的过程中增强对革命历史的情感体验，拉近青年与历史的心灵距离。最后， 注重感恩教育。涵养青年的感恩之心将使青年正确认识索取和回馈的关系，在感恩情感的激励下，青年将 回归现实生活，积极承担起社会责任。感恩教育是社会责任教育的主要方式之一，要坚持以理服人、以情 感人、情理交融的教育原则，将感恩教育融入学校教育的全过程，让青年在潜移默化中，在知、情、意、 行的结合中感恩社会、担当责任。 (摘编自郑士鹏、单宁珍 《青年社会责任教育的实践理路》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.责任情感包括对现实生活的理性反思和对责任伦理的感性认识，属于精神范畴。 B.责任情感可以指引人进行道德思索、评价和价值判断，引导人们在现实社会的行为。 C.责任情感既是外在的社会传统道德伦理的客观要求，也是人们内在道义的主观追求。 D.责任情感是青年社会责任教育实践的全过程中的基础环节，并且应贯穿这一过程。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.文章开头概括了责任与情感之间的关系，并引出对责任情感内涵的阐释。 B.文章从正反两方面论证了当代青年的责任情感的现状，具有现实指向。 C.文章论述如何培养青年的社会责任情感时，介绍了三种途径及相对应的具体形式。 D.文章紧扣青年社会责任教育实践中的责任情感展开论证，重点突出，逻辑清晰。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是 (3分) A.我们有对家庭、自我、工作等的责任，便是拥有了社会责任情感，因为社会责任情感是对具体责任 的内在整合。 B.部分青年社会责任缺失或者对担当责任的懈怠，根本上是因为其内在情感中缺失了责任情感的支撑， 道德情感淡漠。 C.情感催生责任，那些对社会、民族及人民拥有深沉的爱的人，往往会对民族复兴和社会进步作出重 大贡献。 D.感恩教育是情感教育、社