小学四年级的语文下册的十1永远的白衣战士优选教案苏教版本.doc

11、永远的白衣战士 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字。两条绿线内的 13 个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、 “身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢 救工作的。 4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学重点、难点： 1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为 人的崇高精神。 2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢 救工作的。 教学时间： 二课时 第一课时 一、谈话导入 : 1、 2003 年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么 人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？ 2、引出课题： 永远的白衣战士 3、围绕课题，说说你想了解什么？ 二、自学课文 1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。 2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。 3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。 4、思考课文写的什么事？ 三、检查自学情况 1、出示生字新词，指名朗读，正音。 1 2、按自然段指名朗读课文。 1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。 2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。 3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？ 四、教学生字 1、出示生字，指名读。 2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。 3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。 4、学生在语文书上描红。 五、布置作业 1、在习字册上写字。 2、正确流利地朗读课文。 第二课时 一、检查复习 1、默写生字词。 2、指名朗读课文。 二、精读课文 （一）学习 2—— 7 自然段。 1、教师深情地诵读第 2、 3 自然段。 2、出示自学要求，布置学生自学 4—— 7 自然段。 1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。 2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。 3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会） 3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。 2 4、组织学生交流。 1）说说各自概括的重点段的内容。 2）谈谈选读有关段落的体会。 注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语， 通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。 根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交 流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。 5、指导学生说话。 1）提出要求： 默读课文， 找出有关语句， 说说护士长叶欣是怎样冒着 “高风险” ，进行“高强度” 、“高效率”的抢救工作的。 2）学生按要求默读课文，画出有关语句。 3）交流。 6、学习 1、 8、9 三个自然段。 1）指名学生朗读。 2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？ 3）齐读这三个自然段。 7、有感情地朗读全文。 三、深化课题 1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？ 2、小组讨论。 3、交流。 四、课外延伸 1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。 2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。 附录 1：叶欣纪念馆 / 附录 2： 永远的白衣战士 ——追记广东省中医院护士长叶欣 3 科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍记得她那永远穿梭忙碌的身影和那春风般的 关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月， 47 岁的叶欣——广东省中医院二沙分院急诊科护士长 却永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。 担任公司老总的爱人不相信，总是泰然处之、波澜不惊，危险和死亡似乎从来没有真正地走进 明亮双眸的妻子，会永远离开了他和还在上大学的儿子。以前连家中水电费多少都不知的他，如今 要父子相依为命，从烧菜、洗衣开始照料自己。他强忍悲痛从叶欣工作的科室取来了她心爱的工作 服和燕尾帽，让她与人们作最后的诀别。因为，“她喜欢工作服，哪怕再旧再破她也喜欢”。眼含 热泪，他对前去采访的记者说：“其实，叶欣是知道这次抗击‘非典’危险的。她病倒前两周，我们连周末去老人那的聚餐都取消了。当病魔袭来时，叶欣是迎着上去的。她没有当逃兵，我们为她骄傲！” “这里危险，让我来吧” 今年春节前后，一种病因未明的非典型肺炎开始在广州一些