青岛版（六制）小学科学四年级上册1.《蚂蚁》教学设计.docxVIP

《蚂蚁》教学设计 【教材分析】 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。 2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。 科学探究目标： 1.在教师引导下，能描述昆虫的共同特征。 2.能根据昆虫的特征制作昆虫模型。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 树立保护动物的意识。 【重 难 点】 通过观察，总结昆虫的共同特征。 【器材准备】 学生准备：橡皮泥、牙签、蚂蚁 教师准备：课件 【教学过程】 一、活动准备 1.[PPT 1 出示]课题：《蚂蚁》 2.[PPT 2 出示] 关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。 教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课《蚂蚁》。(板书课题：1.蚂蚁) 二、活动过程 活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料 1.[PPT 3 出示]我搜集的资料 教师提出问题：谁来向大家汇报搜集的有关蚂蚁的资料？ 2.[PPT 4 出示]学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。 教师适时评价。 活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？ （一）[PPT 5 出示]观察蚂蚁的身体结构。 1.教师提出问题：你们在观察的时候遇到了什么困难？哪位同学来说一下？ 学生汇报，师生交流。 教师出示温馨提示：捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。 2.[PPT 6 出示]观察工具：昆虫盒 教师提出问题：观察蚂蚁需要用到哪些工具？怎样用科学的方法进行观察？ 学生交流，班内汇报。 [PPT 7 出示]观察工具：培养皿和放大镜 教师提供观察工具：培养皿和放大镜，让学生说一说如何使用。 [PPT 8 出示]放大镜的使用方法 教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近直至看到清晰的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 3.[PPT 9出示]观察引导 教师明确观察中需要注意的问题。 观察指导：1.蚂蚁的身体可以分为几部分？2.每部分是什么？各有什么特点？3.把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。 4.[PPT 10 出示]观察蚂蚁 教师布置观察任务：1.每个小组选3只蚂蚁，小组成员分工合作。2.观察蚂蚁的身体特点，记录在观察表中。 小组观察，汇报交流。 5.[PPT 11出示]蚂蚁的身体结构图 学生观察交流，班内汇报。 师生根据蚂蚁的身体结构图进行小结：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 （二）归纳蚂蚁的共同特征。 1. [PPT 12出示]行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁的图片。 教师指导学生观察不同蚂蚁，说一说它们的特征。 2. [PPT 13出示]活动要求 教师出示要求：找一找红蚂蚁、行军蚁、蜜罐蚁有哪些不同的和相同的特征，总结出蚂蚁的共同特征。 小组交流讨论，班内汇报。 师生总结蚂蚁的共同特征：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，胸部长着三对足。 活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？ 1.[PPT 14 出示]各种动物图片。 教师提出问题：你还知道哪些小动物的身体结构与蚂蚁类似呢？ 学生观察交流后发表自己的看法，教师带领学生讨论。 通过集体观察来验证学生的猜测。 2.[PPT 15 出示]活动记录表。 师生共同总结蝴蝶、蜘蛛等几种动物的特征后，教师指导学生将这些特征与蚂蚁的特征进行比较，找出可以与蚂蚁归为一类的动物，并做好记录。 3.[PPT 16 出示]昆虫的共同特征。 师生小结：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。 活动四：制作昆虫模型 1.[PPT 17出示]制作昆虫模型场景图。 教师布置任务：用橡皮泥根据昆虫的特点制作一个模型。 教师让学生说一说可以怎样制作。 2.[PPT 18 出示]制作要求。 教师出示制作要求：1.选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫的外形特点。2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。3.制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。 3. [PPT 19 出示]作品展示 展示作品，师生评价。 三、拓展活动 [PPT 20出示]拓展活动要求。 教师提出要求：请大家课后观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。 并将自己观察的结果写在活动手册中。 【板书设计】 蚂蚁