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《鸟》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。
2.知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生。
科学探究目标：
1.在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。
2.能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。
情感态度价值观：
主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
树立保护动物的意识。
【器材准备】
学生准备：鸟类的图片和文字资料、记录单
教师准备：课件
【教学过程】
教师出示谜语，引入课题
1.[PPT 1出示]课题《鸟》
2.[PPT 2出示]谜语
“千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁都把姑姑叫”。
学生猜谜语。
教师出示谜底——鸽子。
教师板书课题：鸟。
二、观察鸟，找一找鸟的共同特征。
活动一：观察鸟的外形特点
1.[PPT 3出示]鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片。
教师提出问题：我们可以从哪些方面对鸟进行观察？它们的身体有什么特点？羽毛有什么特点？
[PPT 4出示]小组交流
学生观察讨论，分组进行交流、记录。
[PPT 5出示]三种鸟的外形特征
学生汇报：鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧密等。
2.[PPT 6出示]鸟喙放大图
教师提出问题：这是鸟的哪一部分？
学生回答。
教师明确：这是鸟的喙。不同的鸟长着不同形状的喙，有弯勾状的，有扁铲状的，有鞋钉状的等。每一种喙都与鸟进食有关，吃什么食物，就长什么样的鸟喙。
6.[PPT 7出示]鸟类的共同特征
师生总结：鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙。
活动二：鸡是怎样繁殖后代的？
1. [PPT 8出示]鸟的图片
教师提出问题:鸡是怎样繁殖后代的?
学生交流。
[PPT 9出示]鸡的繁殖过程。
教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？
学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。
小组汇报讨论结果，教师适时评价。
教师提示学生注意观察鸡卵是如何变成雏鸡的。
[PPT 10出示]师生总结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。
2.[PPT 11出示]教师提出问题：你还知道哪些卵生的动物？
学生回答。
3. [PPT 12出示]其他卵生动物。
教师讲解。
师生交流：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生；猫头鹰的身体表面有羽毛，有喙，卵生。
师生共同归纳鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。
[PPT 13出示]鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。
[PPT 14出示]活动手册
教师指导学生完成活动手册，知道鸟类的共同特征。
活动三：它们属于鸟类吗？
1.[PPT 15出示]鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。
教师提出问题：它们属于鸟类吗？
学生观察这几种动物的外形特点，根据鸟的共同特征判断哪一种动物属于鸟类。
学生小组讨论、交流，形成统一的认识。
2.[PPT 16出示]鹅、企鹅、鸵鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生。它们属于鸟类。
[PPT 17出示]蝙蝠的体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。
学生汇报讨论结果，教师适时评价。
师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。
3.[PPT 18出示]活动手册。
教师指导学生将自己的观察结果记录在活动手册中。
三、拓展活动
1.教师指导学生说一说本节课有哪些收获。
2.[PPT 19出示]拓展活动
教师提出要求：以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。
教师明确：了解两个问题：一是鸟与人类有什么关系。（观赏、经济资源、入药、食用、科研等）；二是为了保护鸟，我们可以怎样做。（像同某些不良行为作斗争；做到不随意打鸟，看到别人打鸟要坚决制止；不掏鸟蛋，毁鸟巢，抓雏鸟，让鸟类顺利繁育后代；设法为鸟类创造营巢或居留的条件；严寒的冬季，鸟类觅食困难，这时可以选择安静避风的地方，设置饲养台，在台上放上谷粒等食物，帮助鸟类度过寒冬）。
【板书设计】
鸟
鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。
鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类。蝙蝠体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。
【记录表】
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