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《风的形成》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的；
科学探究目标：
1.在教师指导下，能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验探究风的成因。
2.能在好奇心的驱使下，对风的形成原因表现出探究兴趣。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，对自然界风的形成原因表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.利用辩证的观点正确认识风对于人类生活及自然环境的两面性。
【教学重难点】通过模拟实验探究风的成因，知道自然界风的成因，理解风给人类生活带来的两面性。
【教学准备】
学生准备：大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单。
教师准备：课件、评价表
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT 2 出示]风吹树叶图片，并利用谜语导入新课。引导学生思考谜底。
2.学生回答。
3.教师引导学生总结，板书课题：风的形成。
二、活动过程
活动一：那里有风？
1.[PPT 3 出示]生活中与风有关的图片。
2.小组讨论生活中哪里有风[PPT 4 出示]。
3.学生利用自己的方法制造风[PPT 5 出示]，并上台演示，观察并思考形成风的条件。
4.总结风的形成的基本条件：空气流动。
活动二：模拟实验探究风的成因。
1.小组讨论，猜想风的形成原因，并根据老师提供的材料设计风的形成模拟实验[PPT 6 出示].
2.[PPT 7 出示]找代表汇报本组实验方案，其他同学补充，教师总结，完善模拟风的形成实验方案。
开展实验，学生活动，教师巡视指导。
3.通过实验现象，得出实验结论。并根据实验事实推广自然界风的成因的猜测。
4. [PPT 8出示]视频播放自然界风的形成过程。
5.[PPT 9 出示]教师进一步明确自然界风的成因：在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。
活动三：风对我们的生活有什么影响？
1.[PPT 10、11出示]自然界与风有关的图片（风力发电，帆船运动员利用风的力量鼓动帆船前行，一家人一起放风筝，台风过后树木被连根拔起砸到汽车的情景图）。
2.学生分析风与人类生活的好处与坏处，了解风对人类生活的两面性。
三、拓展活动-----了解海陆风的成因。
[PPT 12出示]
在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。
【板书设计】
风的形成
热空气 轻 ↑ 好处
空气流动→风
冷空气 重 ↓ 坏处
【记录表】
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