青岛版小学科学（六制）四年级上册6.哪杯水热教学设计.docVIP

6.《哪杯水热》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1.认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。 2.知道温度表示物体的冷热程度。 3.知道温度的单位。 科学探究目标： 能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。 情感态度价值观： 愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。 科学、技术、社会与环境目标： 了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。 【重 难 点】认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。 【器材准备】 教师准备：[PPT 2 出示]水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。 【教学过程】 一、导入新课 1．[PPT 3 出示] 教师谈话： 今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一杯冷水）。同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？ （学生自由发言，如用手摸……） 2.教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来研究《哪杯水热》。 （板书课题]《哪杯水热》） 二、探究新知 （一）感知体验，认识温度计。 1.教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？ 2.学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很烫，有被烫伤的危险，所以大家在判断水温的时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任何部位接触水，以免烫伤。 3.交流汇报。用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。 4. [PPT 4 出示]教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。 5.让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差较小）中哪杯温度高。 6.学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有的学生认为4号杯水的温度高。 [PPT 5出示]教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温度呢？这里我们需要一种专门的仪器——温度计。温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”表示。 7.[PPT 6出示]让学生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。 我的观察记录单 水温计上有单位吗？是什么？ 水温计上的每一小格表示多少？ 水温计上测量的最低温度和最高温度分别是多少？ 水温计是由哪些部分组成的？ 8.学生观察，交流汇报。 9.[PPT 7出示]小结：水温计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。 （二）学习正确使用水温计。 1.[PPT 8出示]教师指导如何读写温度，用课件出示： （1）0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0，温度是0摄氏度，写作：0℃ （2）从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度越高。（举例读写如15℃ （3）从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。（举例读写如-15℃ 2.[PPT 9出示]教师指导使用水温计的方法（教师演示）。 （1）用手拿着水温计的上部。 （2）将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。 （3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。 （4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。 3.[PPT 10出示]指导学生用水温计测量3号和4号杯中水的温度并记录。 我的测量记录单 温度 3号杯 4号杯 4.通过比较，得出3号杯和4号杯哪杯水温度高。 （三）认识并使用更多的温度计。 1.学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。 2.指导学生使用体温计测量体温。 [PPT 11出示]教师提示：（1）根据学生已有经验说说自己在生病时，医生是怎样给自己测体温的？ （2）测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后怎样读数？ 教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用方法。 3.教师指导学生使用气温计测量室内温度。 三、拓展活动 1.[PPT 12出示] 了解生活中常见的其他温度计。 【板书设计】 6.哪杯水热 1.温度计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。 2.使用方法：（1）拿上部 （2）浸水中 （3）读温度