燕子的优秀教案.docx

1、燕子 教学过程： 第一课时 （ 资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段； 学习 7个生字 ） 一、交流“我知道的春天”，导入课题 、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 、师小结导入 : 从同学们介绍的鸟语花香、 潺潺流水中， 我们感受到春天已经来临了， 特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就 让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。 （出示课题齐读 ） 【设计意图：启发学生对春天景物特点的了解，注意观察身边春天的景物，让学生对春 天有一个切身的感受。 】 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 、学生自由读课文，要求读准字音 、小组合作学习生字词 （1） 读准字音 : 开火车读个个过关。 （2） 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 （3） 出示生字词集体点拨：“俏”读“ qi 8”，要和“悄”区别读音和字形。“拂” 的读音是“ f U”，不要错读成“f 6”。“掠”是撮口音。 、再读课文，边读边思考 ： 课文是按什么顺序写燕子的 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 【设计意图：学习作者的观察顺序 】 三、学习课文第一自然段 、轻声读第一自然段，思考 ： 这段话写什么 （燕子的外形特点 ） 、你想怎么读这段话为什么？试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛， --对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的 /尾巴，凑成了/ 活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒， “乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体 会小燕子的活泼可爱。 、词语训练： “凑成” 换成“组成” 好吗为什么 （反复读体会文章表达的活泼的基调 ） 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 【设计意图： 因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓 住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处。 】 四、巩固字、词，指导书写 6 个生字。 、出示本课生词 ： 燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡 漾、 音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 、自己观察识记，集体点拨 ： “燕”的上部分是“廿” ，不要错写成“艹” ；“聚”的下面不要写成“水” ；“尖” ， 上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师根据需要范写，学生书写练习。 【设计意图：进一步巩固生字的认读，掌握多种识记方法 】 板书设计： 羽毛——乌黑发亮 燕子 翅膀——俊俏轻快 尾巴——剪刀似的 总的特点——活泼机灵 第二课时 （ 复习生字词；学习 2—4 自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作 方法。） 一、复习导入 、听写生词 : 燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2、齐读课文第一自然段。 【设计意图：温故知新 】 二、学习 2— 4 自然段 、轻声读第 2 自然段，思考 : 这段话讲什么 （ 讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春 天增添了许多生机 ） 、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢 把你脑中的画面描述一下。 （ 花儿争相开放 ） 、指导朗读第 2 自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。 “才下过几阵 / 蒙蒙的/ 细雨。 微风吹拂着 /千万条/ 才展开带黄色的嫩叶的 /柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔 美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶 集、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的 /春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语 调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 4、自由朗读第 3 自然段，想想这一段写了什么 （ 燕子飞行的各种姿势 ） 、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点从哪些句子感受到 （ 活泼、可爱、机灵 ） 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠 过”,体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的 有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么 呢？ 、读第四自然段 、指名说说第四自然段写什么。 （ 写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 ） 、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么为什么要用“五线谱“打比方呢？ （ 结合插图理解，想象 ） lO、 “演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢 （畅所欲言 ） 【