(最新完整版)六年级语文下册教案《古诗三首》部编本.docVIP

《古诗三首》 课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课时间 2 课时 教学 目标 1、自主学习字词，会写“ 络、锤、凿、焚” 4 个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》 。 3、通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。 4、了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“ 托物言志” 的表达方法。 教学 重点 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》 。 2、通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。 教学 难点  了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“ 托物言志” 的表达方法。 第一课时 教学 目标 1、有感情地朗读，背诵《马诗》 。 2、通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。 3、体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。 教具 准备  课件 教学设计 设计意图 一、成语导入，激发兴趣。 一（ ）当先千军万（ ） （ ）到成功 万（ ）奔腾 老（ ）识途快（ ）加鞭 趣味导入，增加课堂吸引力。 学生感触深受世人爱戴的 导入 马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征，早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以“ 千里马” 喻良才。今天我们就来学习一首描 写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。 （板 书：马诗） 马，在李贺的笔下又是如何呢？使学生兴趣盎然地进入教学情境。 1 / 9 二、初读诗文，初步感知。 自学要求， 4 分钟。 1、自由朗读，注意节奏。 2、找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提问。 3、朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。 三、大概了解古诗。 1、学习古诗的方法。 一看诗题明对象，二看作者知背景，三看诗文解大意，四看资料悟诗情，  给出自学要求，学生学会运 用注释学习古诗。加深对课 文的理解，为下文做好准备。 新课 教学 插图注释也要看， 反复诵读入诗境。 2、简介作者，酝酿情感。 李贺（ 790～816），唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜 阳）人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才 华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃， “ 晋” “ 进” 同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得 登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒， 27岁时在郁闷悲苦 中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“ 诗 鬼” 。 通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的 马？ 3、写作背景。 2 / 9 作者所处的贞元、 元和之际，正是作者不得志之时。 而“ 燕山” 一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗 正是当时所写。 4、诗文大意。 大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。 钩：是古代的一种兵器。形似月牙。 何当：什么时候才能够。 金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。 快走：迅速地跑，痛快地跑。 清秋：金秋，天气凉爽的秋天。 四、体察诗蕴，品悟诗情。 1、自读第一句，思考 4 分钟。 （ 1）写了什么景物？各有什么特点？充分调动你的所有感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？（景物、色彩、环境、气氛等） 大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战 场景色。 （ 2）这是一句什么描写？有什么作用？ 环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士 报国的决心。 （ 3）作者为什么特意描写“ 大漠” “ 燕山” 这些地方？这 对表现马有什么特别的意义呢？ “ 大漠” “ 燕山” 等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之地。 赏析前两句的含义，师生共议“ 沙如雪” “ 月似钩” 的丰 富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画 面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理  学生初步了解古诗之后，思考写了哪些景物，各有什么特点，发挥自主学习的意识去挖掘诗歌中的意味。增强学生的诗歌鉴赏能力。 解。（板书：环境 沙如雪 月似钩） 诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山 3 / 9 之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。 （ 4）师生共同在音乐中想象，感受“ 大漠、燕山” 空阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。（板书：空旷冷峻） 2、自读第二句，