2018-2019年语文版必修三《黄州新建小竹楼记》教学设计.pdf

《黄州新建小竹楼记》教学设计 教学目标： 1．披文入情，把握诵读基调； 2．知人论世，理解作者志趣； 3．品味模仿，学习语言表达。 教学过程： 一、导入 同学们， 今天我们学习文言散文 《黄州新建小竹楼记》 。作者是宋代诗人、 散文家王禹偁 （强 调注音 chēng）。与很多文人一样，王禹偁也有过贬官的经历，其官职升升降降，达 15 次之 多，面对频繁的迁谪， 王禹偁是一种什么样的心态呢？今天， 让我们一起走进王禹偁在黄州 新建的小竹楼。 二、文章研读 1.教师领读，初涉文本 2.定位寻读，感受形象 （1）作为黄州的地方长官，给自己修了一个什么样的竹楼（现在该称别墅了）呢？ （第一 段） ◆是如何修、在哪修的呢？ ◆大家都这么修，就不嫌俗气？ ◆陶瓦并非好瓦，竹瓦更是廉价，就不惧寒酸？ （2 ）竹楼修在哪？在竹楼中能看到什么？（第二段“夏”前） ◆竹楼修在什么地方？这个选址如何？（荒僻） ◆看到什么些景色，你会有什么样的感觉啊？（悠远，心胸豁达） （3 ）在竹楼中能听到什么？（第二段后半部） ◆为何只适宜听这些声音呢？下围棋与下象棋的声音有区别吗？（清静幽闲） 急雨、密雪：前者热烈却不令人烦燥，后者宁静却不失生机。 琴、诗：美在虚畅，听来若有若无；美在清绝，诵时陶性冶情。 围棋、投壶：没有象棋一般的厮杀，没有舞会一般的浮华。 ◆这么多声音怎么还静呢？（以声写静） （4 ）作者是如何在竹楼中活动的呢？（第三段） ◆穿戴像一个官吗？（ “休闲”的隐士，有仙风道骨之气） ◆为什么不读《论语》呢？（真像现在的人“下班不谈工作” ，《周易》是占卜算命的奇 书，非专业书籍） ◆作者在竹楼中欣赏四周美景了吗？什么美景？（ “见”能改为“望” 、“饱览”吗？） ◆作者在竹楼中的活动？（在夕阳素月之下，喝酒品茗，静穆的夜色里，再无劳形之案 牍，心间再无烦忧。 ） 3．指导朗诵，表现意境 （1）应用什么语速、口吻、心态来读呢？（舒缓的节奏、微醉的表情、豁达自适惬意 闲居之趣、潇洒疏淡意境） （2 ）学生三人（组）接力读文。 （3）教师对节奏处理的问题进行指导。舒缓的语气得通过停顿来表现。 A ．4 字短语，大多可以“二二”的节奏来停顿。也例外的如： “夏～宜急雨，有～瀑布声； 冬～宜密雪，有～碎玉声。 ”虽然“二二”的停顿是很整齐均衡、富于节奏感的，但词组间 的停顿还是应服从意义表达的需要，一般而言，主谓之间、谓宾之间是应该有停顿的。 B ．对举的句组，用相似的句式表达相关的意思，形成一个和谐的、内蕴丰富的整体。在 朗读时，句组内停顿要短。如：雉堞圮毁，榛莽荒秽。 （师）范读第二节。 子城西北隅，雉堞圮毁，榛莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽 阒辽敻，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏 诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。 （4 ）学生划出前三节中的对举句后齐读。 4 ．披文入情，体味情感 （1）第三段说“消遣世虑” ，在来小楼之前，他有什么样的“世虑”呢？（功名、平国 治天下） （2 ）作者的“世虑”消掉了吗？他做到了宠辱偕忘了吗？（举手表决后辩论） 反方论据推荐： ◆虽是对比，还没彻底忘记凡俗的名楼（ “,, 则,, 矣”的句式体现出：惋惜、不屑与蔑 视） ◆作者有意让时间不间断， 规模化的铺排， 有着强调其奔波不定的作用， 暗示出： 失意、无奈、淡淡的愤懑。 （乙未、丙申、丁酉、戊戌、己亥） （3 ）教师点拨：宋人贬谪之后，不如唐人要么仍执著追求入，要么真心归隐，他们大多开 始抱着“不必仕不必不仕” 、“将仕将隐”的随缘自适的态度，并常将真正的内心世界掩藏， 它们有着比唐人更深沉的人格理想的追求，有着比唐人看似狡猾却是无奈之举的生存智慧。 而王禹偁尝自言 “