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《儿童的一百种语言》读后感 读了《儿童的一百种语言》这本书，让我感受到瑞吉欧教育体制的完善和强大，完善 是说它的各种教育机制已经建立了一个很完整的系统， 在各个项目中整和了很多的内容 （其 中包括幼儿已知的内容和未知的内容还有幼儿假设的内容） ，形成了一个整体； 强大是说在 项目的策划、组织、发展的过程中参与的人很多，有教师、幼儿、教学协同人员、家长、社 区人员等，从理论到具体的实施都有科学的依据和支持。 再从瑞吉欧的教师方面来说，瑞吉欧的教师被解释为启发者，教师并不预先设定幼儿 能力上的限制， 他们认为每个幼儿都有自己一定的权利和能力， 即使是有身心障碍的特殊幼 儿也有他（她）的特殊能力。教师鼓励幼儿们为自己的信念辩驳、假设、并加以实验。 再有瑞吉欧的教师的学术研究的氛围非常浓厚，他们经常与其他的教师、行政协助职 员、驻校艺术教师相互联系、讨论和会谈。他们经常会利用照片、录象来讨论某个片段，请 教师们各抒己见，反省教学的实践。 另外瑞吉欧教师的工作都能做到多、细、深。多是指观察得多，记录得多，对于幼儿