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中学生学习心理典型题型题库及答案解析 单项选择题(每题2分) 1.教师在使用直观教具时，将浅色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墙前演示。这是考虑了感觉的() A.适应 B.对比 C.融合 D.后效 答案： B 解析： 感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比的现象。题干描述的是同时对比，因此选B项。 2.在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是() A.开始部分 B.结尾部分 C.中间部分 D.开始和结尾部分 答案： D 解析： 前后端的材料内容只受到单一抑制的影响，中间内容受到双重抑制的影响，所以前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘。 3.根据韦纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的内部原因，会导致() A.自卑沮丧 B.骄傲自满 C.愈挫愈勇 D.气愤敌意 答案： A 解析： 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉，因此会感到自卑沮丧。 4.小学儿童对描绘在纸上堆积在一起的立方体的数目常常不能正确辨认，是因为他们() A.将非本质特征当作本质特征 B.形状知觉水平低 C.立体几何图形知觉水平不高 D.方位知觉水平不高 答案： C 解析： 小学生立体几何图形知觉水平不高，不懂透视原理和缺乏立体感，把立体图形中的每个面作为一个图形来计算，因而造成多判的错误倾向。 5.一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念。这表明其创造性思维具有() A.流畅性 B.变通性 C.指向性 D.独创性 答案： A 解析： 流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越好。 6.马斯洛将认知、审美和自我创造的需要列入下列哪一种需要中() A.安全的需要 B.归属与爱的需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要 答案： D 解析： 马斯洛认为，自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。 7.在注意分配中，同时进行的两种活动中必须有一种是() A.协调的 B.机械的 C.自动化的 D.新奇的 答案： C 解析： 注意分配的一个基本条件是在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的（自动化的）。 8.()是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 A.视角 B.视敏度 C.视野 D.明适应 答案： B 解析： 视敏度，也称视力，是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 9.在儿童早期，以下哪种动机的作用最为突出() A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力 答案： B 解析： 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期，附属内驱力最为突出。 10.教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆属于() A.机械记忆 B.无意记忆 C.意义记忆 D.被动记忆 答案： C 解析： 意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的识记，有人也称之为理解记忆或逻辑记忆。本题是通过已有知识来记忆新知识，符合意义记忆的概念。 11.创造性思维验证期的主要特点是() A.收集材料 B.实践检验 C.重新组织 D.豁然开朗 答案： B 解析： 验证期阶段，创造者要把头脑中产生的新假设或新观点通过实践加以检验。验证可以对新假设加以确定、修正、补充或完善。 12.学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是()的影响。 A.学习任务的相似性 B.原有的认知结构 C.学习的心向或定势 D.学习的指导 答案： C 解析： 定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。 13.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声地交谈就可能引起人的注意。这是因为() A.刺激物的相对强度对注意产生的影响 B.刺激物的新颖性对注意产生的影响 C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的 D.注意具有集中性的结果 答案： A 解析： 本题考查引起无意注意的条件。刺激物本身的特点是引起无意注意的条件之一，刺激物与背景的差异（刺激物的相对强度）对注意产生影响。故选A项。 14.在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是() A.使学生能陈述策略学习的重要性 B.让学生开展学习竞赛 C.使学生知道策略应