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本文整理于网络，仅供阅读参考 本文整理于网络，仅供阅读参考 初中英语优秀论文范文2 篇 初中英语优秀论文范文2 篇 初中英语优秀论文范文一：初中英语后进生学能突围音标教 初中英语优秀论文范文一：初中英语后进生学能突围音标教 学的实现 学的实现 一、对后进生英语学能提升言必提音标的原因 一、对后进生英语学能提升言必提音标的原因 我们经常发现有一些老师让学生在一个角落喃喃自语，他们 我们经常发现有一些老师让学生在一个角落喃喃自语，他们 觉得是学生不肯背单词，所以无论是听写还是笔记都是一塌糊涂， 觉得是学生不肯背单词，所以无论是听写还是笔记都是一塌糊涂， 在老师的眼中就是他们的学习态度问题，不肯读不肯背，实际上 在老师的眼中就是他们的学习态度问题，不肯读不肯背，实际上 纵然有一部分学生是不肯读不肯记，这些学生纯属态度问题，但 纵然有一部分学生是不肯读不肯记，这些学生纯属态度问题，但 绝大部分学生是单词认识他们，他们不认识单词，面对苦干字母 绝大部分学生是单词认识他们，他们不认识单词，面对苦干字母 的组合，他们只能望词兴叹，因为他们不知道这个单词该怎么读， 的组合，他们只能望词兴叹，因为他们不知道这个单词该怎么读， 老师虽教了几遍，但是一转眼还是忘记了，这就好比我们中国的 老师虽教了几遍，但是一转眼还是忘记了，这就好比我们中国的 汉字初学者如果没有拼音基础，单就望着字形恐怕在他们来看汉 汉字初学者如果没有拼音基础，单就望着字形恐怕在他们来看汉 字不都是方块字吗。几坚几横，有时还有几点几勾，其实英语单 字不都是方块字吗。几坚几横，有时还有几点几勾，其实英语单 词不也是这个道理吗?如果不教给学生拼读方法，不教给音拼，让 词不也是这个道理吗?如果不教给学生拼读方法，不教给音拼，让 学生死记硬背单词的音形义，学生不忘记那才奇怪，而学生常背 学生死记硬背单词的音形义，学生不忘记那才奇怪，而学生常背 又常忘，加上他们遭到老师打击讽刺，在这样的 “挫折”教育下 又常忘，加上他们遭到老师打击讽刺，在这样的 “挫折”教育下 学习的学生能学好反而不太正常，后进生必然掉进一个恶性循环 学习的学生能学好反而不太正常，后进生必然掉进一个恶性循环 的怪圈，想好恐怕真的很难。 的怪圈，想好恐怕真的很难。 二、如何对后进生的学能转化中进行音标教学 二、如何对后进生的学能转化中进行音标教学 1.我们知道有 26 个字母和 48 个国际音标，我们可采取字母 1.我们知道有 26 个字母和 48 个国际音标，我们可采取字母 记忆法和音标汉语标音记，16 个辅音音标先复习 16 个辅音字母的 记忆法和音标汉语标音记，16 个辅音音标先复习 16 个辅音字母的 本文整理于网络，仅供阅读参考 本文整理于网络，仅供阅读参考 读音，将与之对应的音素对上号，写出它们的音标，即学到 16 个 读音，将与之对应的音素对上号，写出它们的音标，即学到 16 个 音 标 。 音 标 。 /b/,/d/,/f/,/g/,/h//k/,/l/,/m/,/n/,/p/,/r/,/s/,/t/,/v/,/ /b/,/d/,/f/,/g/,/h//k/,/l/,/m/,/n/,/p/,/r/,/s/,/t/,/v/,/ w//z/利用汉语拼音 zh,ch,sh,r 采用对比法来讲授/d з/,/t ∫// w//z/利用汉语拼音 zh,ch,sh,r 采用对比法来讲授/d з/,/t ∫// ∫// з//tr/,/dr//ts//dz/四个辅音音标是根据前半部分的音摆 ∫// з//tr/,/dr//ts//dz/四个辅音音标是根据前半部分的音摆 好口形，发后部分的音。例如：/t/形/r/音，/ŋ/归为/m/与/n/ 好口形，发后部分的音。例如：/t/形/r/音，/ŋ/归为/m/与/n/ 鼻音一类，